陳淑君

【摘要】為了激發(fā)學生英語知識和技能，應該采用多元化的方式進行教學。英文歌曲因其流行時尚的元素受到廣大學生的喜歡。通過英文歌曲，學生既能學習英語知識和技能，又能了解西方文化，一舉兩得。所以，作為年輕的英語教師，應該開始思考怎么將英文歌曲應用到日常的英語教學中，活躍課堂氣氛，提高教學質量。

【關鍵詞】英語教學 歌曲

一、應用英語歌曲進行教學的理論依據(jù)

1.學生聽力的心理特點。皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。對于中國的學生來說，我們是在漢語背景、漢語環(huán)境中成長，英語的學習過程也就是西方文化的了解過程，學生往往對以英語說話方式呈現(xiàn)的內(nèi)容不是很感興趣；對于內(nèi)容枯燥的英語聽力，更是容易產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，從而會影響聽力的效果。此時，就需要一種有效的方法，改變這種現(xiàn)象，緩解學生的聽力壓力和厭煩、抵觸的心理。

2.符合人腦發(fā)展的規(guī)律和心理學。從人腦的發(fā)展規(guī)律看，人的左腦主管抽象思維和語言，人的右腦主管音樂和情感，如果將英文歌曲應用在英語教學中，就是交替開發(fā)了人的左右，從而激發(fā)大腦的潛力，提高學習的效率。再者，從心理學的角度研究表明，人在愉快和放松的狀態(tài)下，反應較快，感知力較輕，思維也較為活躍，這些都有助于注意力的集中和學習活動的進行。而英文歌曲的內(nèi)容大多涉及人們熟悉的話題，比如說家庭、愛情、自然和節(jié)日等，所以歌曲強大的感染力能夠有效的引起人們情感和心理上的共鳴。

二、 英語歌曲對教學目標的實現(xiàn)

1.借助英文歌曲，培養(yǎng)學生的聽力能力。教師可以借助英文歌曲，培養(yǎng)學生的聽力能力。在初期，教師可以播放一些學生耳熟能詳、節(jié)奏明快、歌詞簡單、朗朗上口的英文歌曲，以此吸引學生的注意力，激發(fā)他們虛席興趣，消除他們對聽力的焦慮心理。

2.圍繞英文歌曲設計教學任務，有效訓練口語。口語，即“說”。長期以來，說的教學重要性已受到廣泛的關注，教師在教學的過程的也越來越注重對口語的培養(yǎng)。但是由于種種原因，如課堂氣氛壓抑、空間和時間不足、活動形式單一、缺少真實性、班級人數(shù)過多，加上學生缺乏說的勇氣和信息，特別是技術院校的學生，更是缺乏表達的動機，覺得話題單調(diào)乏味、無話可說。英文歌曲出來節(jié)奏感強、故事性強、旋律優(yōu)美，主題也鮮明，這些為學生練習口語提供了很好的素材。教師可以選用學生比較喜歡的歌手的歌曲，這樣不僅可以激發(fā)他們的好奇心理和想說的欲望，最大限度的調(diào)動學生的積極性。

3.借助欣賞歌曲的契機，合理訓練寫作。寫作，可以說是學生們感到最頭痛的部分，而寫作往往能檢測出學生英語綜合運用的能力。在日常的教學和考試中，寫作也占據(jù)著十分重要的部分。傳統(tǒng)的英語寫作教學模式無異于中文的教學模式“教師出題——學生獨立寫作——教師批改”。從這個模式中，我們可以看出，教師與學生之間基本是零互動、零交流、零合作。如此一來，學生對寫作更是不感興趣，也達不到寫作訓練的作用。因此，在英語寫作教學中，應該以學生為中心，提高他們的積極性，那么，利用英文歌曲來進行寫作訓練不失為一個有效的方法。以辣妹組合“Mama”這首歌為例，這首歌主要描述的是子女成人后明白了母親對自己的愛。讓學生充分的發(fā)揮想象力，編寫故事，完成寫作訓練。

三、 通過歌曲，了解西方文化，提高文化修養(yǎng)

英文歌曲是西方文化最直接的反映。每一首英文歌曲都包含著豐富的文化背景知識；在課堂上引入英文歌曲、英文歌曲的MTV，學生既可以感受異域的文化風情；還可以增加學生對應于國家歷史、地理、風土民情、文化習俗的了解。同時，英文歌曲中不少都反映了英語國家的節(jié)日來源和特色。這樣做，不僅使得學生口頭表達得到鍛煉，而且還鍛煉了學生的閱讀能力，增進對西方文化的了解，擴大個人的知識面。除此之外，英文歌曲也富有思想性和哲理性，有助于學生樹立正確的人身觀和價值觀。

四、 英文歌曲在輔助教學中教師的注意事項

1.英文歌曲輔助教學，一定要做到持之以恒、循序漸進，數(shù)量上要達到一定的要求。教師可以嘗試每個單元后教授一首英文歌曲，或者每周課后教授一首。

2.在英文歌曲的選用上，要挑選難易適中、節(jié)奏明快、朗朗上口的英文歌曲。特別是對于基礎較差的班級，更是要精心挑選。若所選用的歌曲過于難學，會在一定程度上打擊到學生的積極性和自信心，反而不能達到借助英文歌曲進行語言訓練的目的。

3.教一首英文歌曲，可以同時進行多項訓練。比如，在教授一首新的英文歌曲時，初期，通過學唱練習口語；中期，通過“聽歌填詞”練習聽力；后期，利用英文歌曲訓練寫作，做到“一石多鳥”。

4.教師要不斷的提高自身的專業(yè)素質和文化修養(yǎng)，發(fā)揮主導作用。

對于學生來說，對學習英語有了興趣，就為學好英語打下了基礎。而實踐也證明，恰當?shù)剡\用英文歌曲，不僅激發(fā)了學生學習英語興趣，調(diào)動學生學習的積極性，是學生在快樂的享受中潛移默化地學習英語知識和技能，同時又為學生提供了解西方文化的機會，達到提高學生人文素養(yǎng)的目的。當然，英文歌曲的選用不能濫竽充數(shù)，這樣才能做到有助于教學。只有將英文歌曲和英語教學這兩者有機的結合起來，使英語教學的方法多元化，學生的英語成績才能節(jié)節(jié)攀升。

參考文獻：

[1]叢愛農(nóng).淺談英文歌曲在英語教學中的運用[J].教學與管理.2006.

[2]皇慧.淺談英文歌曲在大學英語教學中的應用[J].遼寧行政學院學報.2010.