李興龍

【摘 ? ?要】體育對學生的成長與發(fā)展有著重要影響，即使是進入大學階段后，學生依然要上體育課，進行鍛煉。目前職業(yè)技術學院體育課堂教學依然存在一些問題，本文就職業(yè)技術學院體育教學中存在的問題進行分析，并提出有效的解決方案。

【關鍵詞】高職體育 ?課堂教學 ?問題 ?解決方案

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.048

讓學生掌握一技之長是職業(yè)技術學院的教學宗旨，然而隨著社會的不斷發(fā)展，職業(yè)技術學院的學生不僅要能夠掌握扎實的專業(yè)技能，更要能夠實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，這樣才能更好地適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。體育對學生的成長與發(fā)展有著重要影響，即使是進入大學階段后，學生依然要上體育課，進行鍛煉。然而目前職業(yè)技術學院體育課堂教學依然存在一些問題，本文就職業(yè)技術學院體育教學中存在的問題進行分析，并提出有效的解決方案。

一、目前高職體育課堂教學中存在的問題

隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越認識到教育的重要性，尤其是大學階段的教育，更注重學生的全面發(fā)展。體育作為一門在傳統(tǒng)教學中已經(jīng)受到重視的學科，在高職階段更是受到了重視，教學質(zhì)量得到了有效提升，然而在目前的高職體育課堂教學中依然存在一些不盡人意的地方，教師要及時采取有效措施加以解決。

（一）教學內(nèi)容不夠全面

增強學生的體魄是體育教學的重要使命，然而在這個處處充滿競爭，學生的發(fā)展壓力越來越大的社會，教師如何對學生進行體育教學是至關重要的。教學實踐表明不僅傳統(tǒng)體育項目能夠達到增強學生體魄的目的，很多現(xiàn)代體育項目也能夠有效提升學生的身體素質(zhì)，并且對學生而言有更強的實用價值。例如：教師在教學的過程中開設華爾茲，這不僅能夠使學生的身體素質(zhì)得以鍛煉，同時還能夠使學生掌握一項良好的交際技能，有助于學生的全面發(fā)展。然而目前的職高體育課堂依然存在教師將注意力集中對學生進行傳統(tǒng)體育項目教學的現(xiàn)象，很多現(xiàn)代體育項目被忽視，影響了學生的全面發(fā)展。

（二）忽視通過體育課堂對學生進行心理健康教育

我們都知道進行體育教學的目的就是為了使學生的身心更健康，傳統(tǒng)教學中我們理解的健康僅僅指身體健康，而現(xiàn)代人們對健康有了全新的定義，不僅包括學生的身體健康，更包括學生的心理健康。體育這門旨在提升學生健康程度的學科，自然要肩負起提升學生身體健康與心理健康程度的重任，而目前高職體育課堂教學中依然將注意力集中對學生的身體素質(zhì)進行訓練，而忽視了對學生的心理輔導，最終沒有完全達到現(xiàn)代體育課堂教學的目的。

（三）沒有通過課堂教學有效培養(yǎng)學生的運動意識

對職高學生而言，學生在體育課堂上進行訓練的機會是比較少的，每周只有幾個小時上體育課的時間，這對提升學生體育技能與身體素質(zhì)是遠遠不夠的，學生只有形成了良好的體育鍛煉意識，才能真正達到進行體育教學的目的。高職體育課堂沒有對培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識引起重視，教師在課堂教學過程中兢兢業(yè)業(yè)的對學生進行技能的指導，卻沒有提升學生在課余時間進行體育鍛煉的意識，導致學生的體育鍛煉局限于課堂，從而影響了學生身體素質(zhì)的提升。

（四）體育教學在因材施教方面做得不足

體育教學的宗旨是促進學生的身心健康發(fā)展，然而體育項目有很多種，并不是每一項體育項目都具有普適性，受學生身體、興趣愛好等多種因素的影響，教師在教學的過程中應該做到因材施教，根據(jù)學生的實際情況進行不同體育項目的指導。目前高職階段的體育教學依然以相關方面安排的課程為主，雖然學生有選修適合自己的體育項目的機會，但是這是遠遠不夠的，可見目前在體育教學中因材施教方面做的還不到位，也在一定程度上影響了體育課堂教學質(zhì)量，同時也影響了課堂教學的有效性。

二、解決目前高職體育課堂教學中存在問題的有效措施

上文對目前高職學校課堂教學中存在的問題進行了分析，本人作為一名高職體育教師，在實際的教學中也深深的體會到了這些問題的嚴重性，并結合實際的教學積極探索有效的解決方案。針對上文中提出的問題，本人提出如下解決方案：

（一）實現(xiàn)體育教學內(nèi)容的多樣化

針對目前高職學校對學生進行的體育教學項目比較單一的情況，相關部門在制定教學計劃的過程中應該實現(xiàn)體育教學內(nèi)容的多樣化。實現(xiàn)教學內(nèi)容的多樣化能夠產(chǎn)生良好的教學效果：一方面能夠使體育課堂教學更加有趣。學生從小學階段就開始上體育課，對于一些傳統(tǒng)的體育項目，學生早已有接觸，因此在教學過程中如果依然對學生進行傳統(tǒng)體育項目的教學，難免會影響學生的學習興趣。因此可以將一些比較新穎的教學內(nèi)容運用于課堂教學中，能夠有效激發(fā)學生的學習積極性。另一方面，實現(xiàn)體育教學項目的多樣化，能夠使學生在已有的基礎上掌握更多適應現(xiàn)代社會發(fā)展的體育項目，從而達到提升學生綜合素質(zhì)的目的。

（二）注重通過體育課堂教學提升學生的心理素質(zhì)

在新時期的體育課堂教學中，教師要注意通過體育課堂教學培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。健康的體魄是學生工作、學習的基礎，而健康的心理是學生是否能夠在這個競爭激烈的社會中獲得成功與快樂的重要保障。那么教師該如何通過體育課堂教學對學生進行心理健康教育呢？一方面教師可以通過體育項目對學生進行心理健康教育，很多體育項目都能夠達到提升學生心理素質(zhì)的目的。另一方面教師可以將對學生進行心理健康教育的理論知識蘊含于教學過程之中，這樣學生不會感覺枯燥無味。

（三）通過體育課堂教學提升學生的運動意識

對高職學生而言，在課堂上進行體育鍛煉的時間是有限的，但是在課余時間進行體育鍛煉的時間卻是相對比較充裕的，因此教師在教學過程中要讓學生體會到進行體育鍛煉的重要性，并積極的落實到日常生活中去，使學生的身體素質(zhì)切實得到提升。

（四）對學生進行因材施教

每一個學生都有自己喜歡的體育項目，也都有適合自己的訓練項目，因此為了更好的實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，教師在教學過程中應該實現(xiàn)因材施教。在體育課堂上想要做到因材施教，就需要教師付出更多的努力，掌握每一個學生的實際情況，并提出與學生實際情況相吻合的建議。教師在體育教學過程中只有做到因材施教，才能真正激發(fā)學生的學習熱情，最終圓滿的達到進行體育課堂教學的目的。

本文首先對目前高職體育課堂教學中存在的問題進行了分析，并提出了有效的應對措施，希望這些問題能夠引起廣大教師的注意，并結合實際的教學活動加以解決。相信在教師與學生的不斷努力下，學生的身心能夠得到更好的發(fā)展。