鄭澤雯

作為英語一線教師我們都知道，最好的教學(xué)形式應(yīng)該是聽說讀寫四方面的有機結(jié)合。而在現(xiàn)實的聽力教學(xué)中，卻總是出現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)狀：目前整個基礎(chǔ)教學(xué)都是以高考為導(dǎo)向的，考則學(xué)，不考則不學(xué)。以前不考聽力，聽力教學(xué)就被很多學(xué)校忽略掉了。這是不符合英語教學(xué)規(guī)律的。

那怎樣做才算符合英語教學(xué)規(guī)律呢？我認(rèn)為，應(yīng)整合語言技能，不應(yīng)該把各種語言技能（聽說讀寫）分開來訓(xùn)練。各項技能是一個相互聯(lián)系相互影響的整體。這點正符合木桶效應(yīng)理論。我們都知道木桶中的水量是由最短的那根木條決定的。這正如一個學(xué)生的整體英語水平不是由他最擅長的某項技能決定的，而是他最不擅長的某項技能，如聽力技能，會影響他整個英語水平的提高。因此，我們決不能割裂聽說讀寫各個技能之間的聯(lián)系，要把他們看作一個整體，全面地看待問題。就像任何一個國度的高考體制一樣，我國的高考體制本身是有缺陷，對學(xué)生各項能力的考察并不全面。但是，作為老師，我們可否真正為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮一下？我們面臨2種選擇：1，急于求成，給學(xué)生今后的發(fā)展埋下隱患。2，尊重教學(xué)規(guī)律，真正全面地提高學(xué)生的語言水平。目前英語教學(xué)效率不高，事倍功半，跟不遵循語言教學(xué)規(guī)律有極大的關(guān)系。作為老師，我們應(yīng)時時反問，是否真正盡職盡責(zé)？是否真正為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮了？不能只看眼前利益，死攻一處。不能死做題，把學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣都磨完了。拿我在天津外國語大學(xué)的同學(xué)們舉個實例，那些從甘肅內(nèi)蒙等邊遠(yuǎn)地區(qū)考過來的同學(xué)們，他們的英語卷面分都很高，普遍都能上120分。但是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校不注重對學(xué)生聽說技能的訓(xùn)練，只看重讀寫。因此真正需要他們與外教交流的時候，他們往往臉憋得通紅也說不上來一句自然流暢的句子，在每年學(xué)校組織的聽說技能測試中，他們也常常掛科補考。因此，他們的整體英語水平其實是一般的，這很大程度上跟高中時期各項英語技能沒有得到均衡發(fā)展有關(guān)，學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展沒有得到足夠重視。高中時期埋下的隱患，必然在未來的實際運用中凸顯出來。

聽力既是目的，又是手段。在現(xiàn)實生活中，聽力比其他技能應(yīng)用得都廣泛。無聽力，其他技能無從談起;無輸入（聽，讀），就無所謂輸出（說，寫）。那么輸入為何不能只靠閱讀呢？因為聽的材料偏口語性，閱讀的材料偏書面性，這兩種技能所運用到的材料類型是不同的。聽力偏口語性的材料是很能培養(yǎng)學(xué)生語感的。而且有句話是這樣說的“Learning to speak a language is very largely a task of learning to hear it.”因此，聽與說也是息息相關(guān)的。聽力不可或缺。那影響聽力的因素有哪些呢？1，語言因素：語音，詞匯，語法。2，認(rèn)知因素：語感（自動化程度和預(yù)制塊兒的多少）和分析推理能力。3，知識因素：對于相關(guān)內(nèi)容的了解程度（可在聽力進(jìn)行之前給學(xué)生補充相關(guān)知識。）4，心理因素。

最后，針對聽力教學(xué)，我想提出幾點建議。建議一：以課本為基礎(chǔ)拓展聽力訓(xùn)練。要以課本的訓(xùn)練為核心，實現(xiàn)課本內(nèi)外的有機結(jié)合。無論是課內(nèi)聽力材料還是課外聽力材料，都要遵循選材三原則：難度應(yīng)comprehensible，內(nèi)容應(yīng)relevant/interesting，錄音應(yīng)authentic。建議二：語言知識與技能要有機結(jié)合。聽力作為一項語言技能，是離不開語言知識的。比較好的做法是，認(rèn)真總結(jié)本單元關(guān)于語言，詞匯，語法的教學(xué)目標(biāo)，在聽力教學(xué)中盡量涵蓋本單元所學(xué)的重點。建議三：聽力訓(xùn)練正規(guī)化。要使聽力教學(xué)成為整個教學(xué)過程的有機組成部分，系統(tǒng)安排聽力課程。建議四：聽力訓(xùn)練層次化。即根據(jù)學(xué)生的年級和層次選擇適合他們水平的材料，難度逐漸遞增，注意難度的跨度。

以上就是我對英語聽力教學(xué)的一點思考。當(dāng)然所思所想仍有不足之處，但希望通過我們一線教師不斷的學(xué)習(xí)、探索和研究，讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的道路上少走一些彎路，多收獲一些成功的體驗。