郝雅莉

【摘要】幼兒安全工作是幼兒園中工作的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)幼兒健康成長的保障。幼兒安全教育需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，綜合利用幼兒園的環(huán)境展開工作。幼兒園安全教育的途徑需要從教師、園內(nèi)設(shè)施與制度、幼兒體制三方面入手，而幼兒園安全教育方法需要從幼兒園的教學(xué)實(shí)踐入手，根據(jù)幼兒園的活動安排教育方法。本文從安全教育途徑和方法兩個方面進(jìn)行分析，以更好的提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力，促進(jìn)幼兒園安全質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;安全教育;途徑;方法

幼兒的安全問題影響著幼兒的身體健康和生命安全，同時也影響著一個家庭的幸?？鞓?。幼兒園作為幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動和自由活動的主要空間，其安全制度、安全設(shè)施等的設(shè)置以及安全教育的開展是影響幼兒安全的重要問題。因此，幼兒園安全教育工作需要幼兒園以及家長共同重視和承擔(dān)。在幼兒園內(nèi)部，幼兒園需要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和幼兒園的環(huán)境特點(diǎn)，通過不同的途徑和方法把握安全教育的重點(diǎn)，提高幼兒園的安全水平。

一、幼兒園安全教育途徑分析

（一）提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)安全意識

幼兒園安全教育工作立足于促進(jìn)幼兒健康成長、健康學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以防止幼兒在學(xué)習(xí)和活動期間遭遇到身體上的傷害為目的。幼兒在幼兒園遭受到的人身損傷主要是由于安全設(shè)施的不合理配置、幼兒園帶班教師的疏忽大意以及幼兒自身的活潑好動引起的。因此，針對這種情況，幼兒園必須要從教師素質(zhì)出發(fā)，提高教師對安全問題的重視程度，讓教師時刻注意幼兒的動向，保障安全隱患的及時排除，保障幼兒的安全。同時，幼兒園要針對教師展開安全教育工作，通過安全常識與知識教育、職業(yè)道德教育、法律法規(guī)教育等方式，組織教師參加安全工作培訓(xùn)，提高教師的安全應(yīng)急處理能力，促進(jìn)教師安全素質(zhì)的提升。另外，教師還應(yīng)當(dāng)樹立安全第一的意識，將安全問題放在幼兒園教育的首位，提高對幼兒安全的重視程度，為幼兒創(chuàng)造一個穩(wěn)定安全的學(xué)習(xí)游戲環(huán)境。

（二）構(gòu)建安全制度體系，排除園內(nèi)安全隱患

安全制度體系是安全教育工作開展的制度保障，也能夠?qū)處熂跋嚓P(guān)工作人員提供一定的制度約束。因此，幼兒園的安全教育工作需要從安全制度體系建設(shè)角度出發(fā)，制定符合幼兒園實(shí)際情況的安全規(guī)章制度，從法律法規(guī)的角度為幼兒園安全教育工作提供保障。例如，建立《托幼機(jī)構(gòu)門衛(wèi)制度》《食堂工作人員管理規(guī)章》《托幼機(jī)構(gòu)安全教育評估工作》《托幼機(jī)構(gòu)安全設(shè)施布置及易燃易爆品放置規(guī)定》，通過規(guī)章制度制定出違章違規(guī)行為的處罰標(biāo)準(zhǔn)和懲戒制度，將幼兒園教師及其工作人員的行為嚴(yán)格規(guī)范起來，防止出現(xiàn)違規(guī)違章操作行為。另外，幼兒園還應(yīng)當(dāng)對幼兒園的硬件設(shè)施及環(huán)境進(jìn)行排查，組成具體負(fù)責(zé)幼兒園安全事故防范小組，及時發(fā)現(xiàn)并處理幼兒園的安全隱患，及時改進(jìn)硬件設(shè)施，提高幼兒園的安全水平。幼兒園尤其要重視對教室、游樂設(shè)施、廚房、衛(wèi)生間等環(huán)境的故障排查，做好這些區(qū)域的衛(wèi)生、通風(fēng)工作，保障幼兒活動環(huán)境的基本安全。

（三）增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)自我保護(hù)

由于當(dāng)前幼兒普遍是獨(dú)生子女，家長對幼兒的教育方式也過于保護(hù)，幼兒自身的身體素質(zhì)和安全意識較差，特別是城市兒童，其心肺功能、運(yùn)動機(jī)能都無法與身體成長水平相一致?？傮w來說，當(dāng)前的幼兒不愿進(jìn)行戶外活動，也很少參加運(yùn)動和鍛煉，幼兒的肌肉沒有得到充分的活動和訓(xùn)練，肌肉儲氧量較低，肌肉張力不足。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)針對幼兒的這個問題，鼓勵幼兒主動參與戶外活動，通過戶外的跑跳活動、小游戲等發(fā)生為學(xué)生提供蹦跳攀爬的機(jī)會，促使幼兒鍛煉身體、強(qiáng)化身體機(jī)能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒保護(hù)能力。

二、幼兒園安全教育方法介紹

（一）環(huán)境引導(dǎo)法

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過具體的環(huán)境引導(dǎo)幼兒進(jìn)行安全知識學(xué)習(xí)，利用幼兒對圖片、色彩、漫畫、動畫、聲音等的興趣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安全知識，通過環(huán)境潛移默化的影響作用，促使幼兒養(yǎng)成安全行為的習(xí)慣。例如，通過安全知識板報的方式讓幼兒在顏色和圖片中體會到安全的重要性。再如，利用幼兒園的墻體裝飾繪制出“不要攀爬，小心摔傷”“欄桿危險，不要攀爬”等用語和圖片的標(biāo)識，讓幼兒從充滿安全標(biāo)識的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的安全意識，讓幼兒在實(shí)施某些動作之前相互警告、小心行事。

（二）情感體驗(yàn)法

情感體驗(yàn)法主要是利用幼兒對活動直接的感受和體驗(yàn)，從幼兒的情感角度引導(dǎo)幼兒的安全意識。幼兒在活動過程中能夠調(diào)動自身的感官，充分理解和體會到安全事故所帶來的沖擊，也能夠充分理解安全的重要性。因此，情感體驗(yàn)法是一種能夠調(diào)動幼兒參與到活動過程中。例如，幼兒教師可以設(shè)計(jì)出一個“保護(hù)眼睛”的活動，讓幼兒首先蒙上眼睛然后教師做出一個動作，讓幼兒猜一猜這個動作，然后讓幼兒掙開眼睛，教師重新做這個動作讓幼兒識別。通過這樣對比的過程，讓幼兒體會到保護(hù)眼睛的重要性，然后教師再針對保護(hù)眼睛體會應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，保障每個幼兒能夠體會到活動的精神。

（三）游戲體驗(yàn)法

游戲是幼兒最喜歡參加的活動，游戲能夠充分調(diào)動幼兒的積極性，也能夠讓幼兒在一種輕松自由的環(huán)境中理解安全的重要性，提高對安全教育的理解，同時利用游戲讓幼兒學(xué)習(xí)自救的基本技能，掌握自由活動的規(guī)范。例如，幼兒通常都會對警察充滿崇拜感，也經(jīng)常會在平常和小伙伴們一起玩“警察抓小偷”的活動，而教師可以利用幼兒的這種心理，讓幼兒充當(dāng)警察的角色，幫助其他小朋友過馬路、看紅綠燈，讓幼兒掌握爸爸媽媽的姓名、電話以及住址，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會電話報警等安全知識。

（四）生活場景法

生活是最好的老師。生活實(shí)踐的素材是學(xué)習(xí)安全知識的好方法，利用生活中的場景讓幼兒學(xué)習(xí)安全知識，豐富幼兒的生活體驗(yàn)。例如，教師充分利用幼兒在幼兒園中的生活場景，通過對幼兒晨檢活動、午餐活動、室外活動、自由訓(xùn)練、集體活動等日常活動，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成安全行為的習(xí)慣。晨檢活動時，教師可以對幼兒攜帶的物品進(jìn)行檢查，然后對幼兒講解小刀、小珠子等物品的危險性，提醒幼兒不要攜帶這些物品，以免扎傷自己、傷害到其他小朋友。

結(jié)束語

當(dāng)前我國的幼兒園教育研究已經(jīng)取得了較大的進(jìn)展，其中的安全教育途徑和教育方法研究也越來越深入。針對幼兒園的安全教育活動，幼兒園要從幼兒活剝好動的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)幼兒園的布局和環(huán)境設(shè)置具體的方法對幼兒開展安全教育活動，引導(dǎo)幼兒有意識的實(shí)施安全行為，自覺遵守安全規(guī)則，學(xué)會自我保護(hù)技能，提高幼兒的安全意識水平。

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