宋龍施

摘 要：《高中歷史新課程》強(qiáng)調(diào)，高中歷史教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要“還學(xué)于生”。這就要求我們創(chuàng)建適合這一需要的課堂教學(xué)模式，即開(kāi)放式教學(xué)模式。文章從主要內(nèi)容、方式方法和實(shí)施效果三個(gè)方面的實(shí)踐層面，來(lái)探究以問(wèn)題為中心、平等對(duì)話的高中歷史課堂教學(xué)的開(kāi)放式模式。

關(guān)鍵詞：高中歷史；開(kāi)放課堂；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)效果

所謂開(kāi)放式教學(xué)，是指以知識(shí)教學(xué)為載體，把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、自主的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，從而促使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索過(guò)程中，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展?？梢哉f(shuō)開(kāi)放式教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，它更是一種教學(xué)理念，它的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本。

“學(xué)者未必不如師”，只有在教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，才能達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的最高境界，所以提倡朋友型的師生關(guān)系。在教育教學(xué)的過(guò)程中，尊重每一名學(xué)生，重視他們的興趣愛(ài)好，盡可能的把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主地操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解疑。為此，“動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)”便成為我培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。另外，因?yàn)殚_(kāi)放式教學(xué)在課堂上沒(méi)有固定不變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，除了教材內(nèi)容以外，往往會(huì)因解決問(wèn)題的需要而加以調(diào)整。那么，開(kāi)放式教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中如何實(shí)施呢？

首先，教師要明確開(kāi)放式教學(xué)模式的主要內(nèi)容和原則。

開(kāi)放式教學(xué)模式貫徹系統(tǒng)論的開(kāi)放性原則理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓教材中的理論、觀點(diǎn)、基本知識(shí)、基本概念走出課堂、走入社會(huì)、走進(jìn)學(xué)生的生活中，融入學(xué)生的思想中。把學(xué)生從教育教學(xué)中的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)狀態(tài)，在社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)信息、能量的交流，實(shí)現(xiàn)自我教育，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀點(diǎn)。

開(kāi)放式教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則是：把學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合的原則；把教材中折射出的時(shí)代氣息與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的原則。學(xué)生在學(xué)習(xí)中牢牢把握時(shí)代的脈搏，自覺(jué)培養(yǎng)新的思想觀念和素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，這兩個(gè)原則是有機(jī)地結(jié)合在一起的，互相作用，互相依托，不可分割的。

其次，教師要全方位、多角度把握開(kāi)放式教學(xué)模式。

開(kāi)放式教學(xué)模式是將靜止不變的封閉式教學(xué)改變?yōu)閯?dòng)態(tài)的開(kāi)放式教學(xué)，使教學(xué)模式、教學(xué)方法變“靜”為動(dòng)，在動(dòng)態(tài)中不斷改進(jìn)與完善。因此“開(kāi)放式教學(xué)”應(yīng)該是全方位、多角度的。

第一、教育內(nèi)容的開(kāi)放?？茖W(xué)與真理來(lái)自生活，教育內(nèi)容本身就具有開(kāi)放的屬性?？桃庾非篌w系的嚴(yán)密與穩(wěn)定，追求課程要求與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)上是以靜態(tài)的、封閉的形式來(lái)對(duì)應(yīng)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的內(nèi)容，與客觀課程相背離，同時(shí)構(gòu)成一道道有形無(wú)形的桎梏。培育創(chuàng)新素質(zhì)，急需打破教育內(nèi)容的封閉。知識(shí)無(wú)法窮盡，學(xué)習(xí)內(nèi)容有取有舍，不能追求完整。新知與日俱增，應(yīng)建立教育內(nèi)容的更新機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整補(bǔ)充，還應(yīng)引導(dǎo)關(guān)注前沿，面向未知。同時(shí)，要給予面向?qū)嶋H、自選內(nèi)容、按需施教、靈活施教的余地，改變僵硬格局。

第二、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。要打破以問(wèn)題為起點(diǎn)，以結(jié)論為終點(diǎn)的封閉式過(guò)程。創(chuàng)新的教育價(jià)值觀認(rèn)為，教學(xué)的根本目的不是教會(huì)解答、掌握結(jié)論，而是在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)沖動(dòng)，從而主動(dòng)尋求和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。開(kāi)放式教學(xué)就是依認(rèn)識(shí)規(guī)律理順“過(guò)程”與“結(jié)論”的關(guān)系，恢復(fù)“過(guò)程”的應(yīng)有地位。在開(kāi)放的格局中，注入式、教條式?jīng)]有市場(chǎng)，而啟發(fā)、討論、探究、實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、搜集信息、自主學(xué)習(xí)等才是教學(xué)的基本形式，開(kāi)放性的思維方式正是從中得到訓(xùn)練與強(qiáng)化的。

第三、教育空間的開(kāi)放。打破囿于學(xué)校，囿于教室的教育空間概念，課堂應(yīng)向社會(huì)延伸，向影視報(bào)刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開(kāi)放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)縿?dòng)教育的必然走向。教育空間的開(kāi)放有益于培養(yǎng)開(kāi)闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。

第四、思維訓(xùn)練的開(kāi)放。首先，向“全腦”開(kāi)放。在重視左腦的言語(yǔ)邏輯思維的基礎(chǔ)上，特別加強(qiáng)右腦空間思維、 形象思維的訓(xùn)練，重視形象與抽象、直覺(jué)與分析、想象與思考的結(jié)合。為此，在頻繁動(dòng)筆動(dòng)腦之時(shí)要特別重視觀察、體驗(yàn)想象、動(dòng)手和動(dòng)感情。其次，加強(qiáng)開(kāi)放性的發(fā)散思維訓(xùn)練。課堂的提問(wèn)，作業(yè)和考試的編制應(yīng)特別重視推出開(kāi)放性問(wèn)題。解決一個(gè)個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上就是一次次創(chuàng)新演練。

最后，教師明確開(kāi)放式教學(xué)模式的實(shí)施效果。

開(kāi)放式教學(xué)法模式是行之有效的一種教學(xué)方法，其有效性表現(xiàn)在：

第一，有助于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)人生觀，提高思想認(rèn)識(shí)水平。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只要教材上的內(nèi)容有條件和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，就讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)?，F(xiàn)實(shí)生活是那么生動(dòng)，那么豐富多彩，充滿生機(jī)和活力，在強(qiáng)烈的感受中，幫助學(xué)生自覺(jué)提高思想認(rèn)識(shí)水平，樹(shù)立科學(xué)人生觀。

第二，有助于學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察問(wèn)題的能力、判斷、分析問(wèn)題的能力、參與社會(huì)的能力和思維能力。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了語(yǔ)言概括能力、邏輯思維能力和理解能力。

第三，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)各種良好素質(zhì)起到催化劑的作用，有利于全面實(shí)踐的教學(xué)目的。

總之，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)模式只要應(yīng)用得當(dāng)，是行之有效的。它調(diào)動(dòng)了師生兩方教與學(xué)的積極性，充分顯示了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)是行之有效的方法。而且這種教學(xué)方法變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)學(xué)生以后終身學(xué)習(xí)是有幫助的。同時(shí)實(shí)行“開(kāi)放式教學(xué)”對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平也提出了新的要求，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，與時(shí)俱進(jìn)，為培養(yǎng)新型人才出一份力。

（作者單位：貴州省遵義市余慶縣余慶中學(xué)歷史組）