田祖軍

摘 要：在高中音樂(lè)教學(xué)中，充分利用多媒體教育技術(shù)可調(diào)整教學(xué)內(nèi)容方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新時(shí)代音樂(lè)教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體教育技術(shù)能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體作用的發(fā)揮，有利于進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量；能增加課堂教學(xué)的容量，進(jìn)一步豐富中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容；有利于進(jìn)一步深化高中學(xué)音樂(lè)教育的德育和美育功能。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中音樂(lè)；教育教學(xué)；意義

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育，促進(jìn)了教育的極大發(fā)展，隨著科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)日益成為現(xiàn)代主流教學(xué)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教育新模式的形成勢(shì)在必行。高中音樂(lè)教育教學(xué)的目的并不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，而是為了培養(yǎng)和提高國(guó)民的素質(zhì)，是面向所有學(xué)生敞開(kāi)大門(mén)的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的音樂(lè)藝術(shù)教育。而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性和審美能力，這是建設(shè)跨世紀(jì)的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。

科學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高音樂(lè)素質(zhì)對(duì)人的品格修養(yǎng)和智力發(fā)展大有好處。然而，當(dāng)前的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)更多的是在延續(xù)著過(guò)去傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)方法，以教師、課堂、書(shū)本為中心，是一種“老師教，學(xué)生學(xué)”的簡(jiǎn)單傳授型教學(xué)模式，與時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)聯(lián)系不夠。教材視角的局限，教學(xué)資源的陳舊、單調(diào)，教學(xué)時(shí)間、空間的限制、教學(xué)方法的局限等等，無(wú)不制約著音樂(lè)教育功效的發(fā)揮。因此，高中音樂(lè)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，努力更新音樂(lè)教育觀念，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容、方法，優(yōu)化中學(xué)音樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的信息時(shí)代新的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式。

那么，多媒體教育技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中有什么意義呢？

一、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)能使中學(xué)音樂(lè)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體作用的發(fā)揮，有利于進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)與其它科目教學(xué)相比有其特殊性，音樂(lè)學(xué)習(xí)更多的是依賴個(gè)人的情感悟性，這就要求音樂(lè)教學(xué)的形式要多樣化。而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)由于受到教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等因素的制約，教學(xué)手段一成不變，可以說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)處于一種枯燥單一的狀態(tài)，這并不符合藝術(shù)教育陶冶情操的原則。利用多媒體計(jì)算機(jī)的表現(xiàn)形式，教師就可輕而易舉地把音樂(lè)教學(xué)變成“看得見(jiàn)、摸得著”的情感藝術(shù)教育，由于電教媒體聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)他們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同的情境下應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，從而大大提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

需要說(shuō)明的是，教師在使用電教媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用CAI教學(xué)軟件、投影和錄音錄像等，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫(huà)中游”的效果；使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶；使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)能增加課堂教學(xué)的容量，進(jìn)一步豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)由于受到外部因素的制約，使得音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期停留在欣賞階段，即使具有創(chuàng)新意識(shí)的老師想把學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)提高到創(chuàng)作范疇，拓展教學(xué)內(nèi)容，也是心有余而力不足。因?yàn)閷?duì)于不會(huì)使用樂(lè)器演奏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師很難把他們創(chuàng)作的作品原汁原味的表現(xiàn)出來(lái)，畢竟音樂(lè)是情感的藝術(shù)；而利用多媒體計(jì)算機(jī)豐富的表現(xiàn)形式，運(yùn)用音樂(lè)創(chuàng)作工具就可直接進(jìn)行創(chuàng)作并演奏，這就為拓展課堂教學(xué)內(nèi)容提供了基礎(chǔ)。

我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。大量的音樂(lè)教學(xué)信息網(wǎng)實(shí)際上為我們提供了包括音樂(lè)學(xué)習(xí)、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)交流等全面的、高效益、立體化音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。不斷的開(kāi)發(fā)和利用這些音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)資源，能極大地增加課堂教學(xué)的容量，使學(xué)生處于優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。

此外，音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書(shū)設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)制作成電教課件，就可以減少課堂上板書(shū)的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。

三、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)有利于進(jìn)一步深化音樂(lè)教育的德育和美育功能

音樂(lè)是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景……具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

1.教育功能

高中音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，雖然可以根據(jù)歌詞等內(nèi)容通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶、思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及通過(guò)利用PowerPoint、FLASH等軟件設(shè)計(jì)制作CAI課件來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的幻燈片外，還可給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺(tái)上的歌星”的錄像畫(huà)面。在畫(huà)面的對(duì)比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個(gè)不同的社會(huì)，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

2.感染功能

它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過(guò)電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈片映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹(shù)、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

3.美感功能

美是客觀存在的。音樂(lè)除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗说母泄偎邮堋Ｈ缳呛５摹饵S河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過(guò)放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面，身臨其境地感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛(ài)美、追求美，就會(huì)更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活，并為這種美好的生活和未來(lái)而奮斗。

（作者單位：貴州省遵義市余慶縣余慶中學(xué)）