楊德軍 蔣家超 王立章 張洪建 熊集兵

1. 中國礦業(yè)大學環(huán)境工程研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國礦業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)始于1985年，環(huán)境工程學科經(jīng)過30多年的發(fā)展，尤其在“211”一期、二期及“985”創(chuàng)新平臺的支持下，發(fā)展非常迅速。環(huán)境工程專業(yè)分別于1993年和2000年獲得碩士學位授予權和博士學位授予權;環(huán)境科學與工程于2005年獲得一級學科博士授權點;2007 年獲得批準設立博士后流動站。目前，環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)具備了較完善的科研平臺和研究生培養(yǎng)體系，擁有教育部“礦山生態(tài)修復工程中心”、江蘇省重點建設專業(yè)等建設平臺。本學科教授8人，副教授18人，其中，博士生導師10 人，碩士生導師30 人。經(jīng)過 20 多年的建設，本學科在科學研究和技術應用方面取得了一系列成果，并形成了以下7個穩(wěn)定的研究方向：包括大氣污染控制技術、水污染控制與資源化技術、生態(tài)修復技術、環(huán)境規(guī)劃管理與評價、環(huán)境地質(zhì)災害評價、固體廢棄物處理與資源化和地下水污染與控制等。

中國礦業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)在師資隊伍、科研條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都得到了很大的提高，這對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，我校的環(huán)境工程專業(yè)，必須承擔起為社會培養(yǎng)合格的高層次環(huán)保人才的責任。結(jié)合我國環(huán)保事業(yè)的特點和社會需求狀況，明確了我校專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有兩大能力（創(chuàng)新能力和工程能力）和一項“三廢治理”技能的高層次人才。本文提出協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“兩大能力”的方案和模式，進而提高環(huán)境工程專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 環(huán)境工程專業(yè)學位研究生創(chuàng)新和工程能力下降的原因

在研究生擴招的大背景下，從全國范圍來看，研究生就業(yè)形勢危機初顯端倪，環(huán)境工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)創(chuàng)新和工程能力有所下降，造成環(huán)境工程專業(yè)學位研究生質(zhì)量下降的原因主要有：

就業(yè)的嚴峻形勢和學生讀研期間經(jīng)濟的雙層壓力，造成了學生讀研期間的學習的穩(wěn)定性;目前，“雙導師制”落實不足，很多校內(nèi)導師對研究生采取放羊式管理，校外導師的實踐指導不夠;環(huán)境工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案和模式陳舊，沒有體現(xiàn)環(huán)境工程學科自身的專業(yè)特點。研究生的創(chuàng)新能力和科研能力培養(yǎng)嚴重不足，是造成研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的主要原因，具體體現(xiàn)在兩個極端：第一，部分高校和科研院所培養(yǎng)經(jīng)費不多，導致研究條件和手段的缺乏，很多研究生很難接觸到實際科研項目的研究，沒有很好的建立創(chuàng)新和工程能力;第二，經(jīng)費過多，導致了課題組龐大的工作量，研究生疲于奔命忙于各種結(jié)題雜事等，同樣也造成了創(chuàng)新和工程能力的下降。

3. 協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“兩大能力”的方案和模式

準確定位全日制專業(yè)學位研究生的教育目標，即培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新實踐能力的高層次應用型專門人才。協(xié)同提升研究生的創(chuàng)新能力和工程能力，是學校對研究生階段培養(yǎng)的主要目標。

（1）根據(jù)研究生期間畢業(yè)論文的不同方向，建立不同模塊的專業(yè)課程體系。教學內(nèi)容實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。從我校環(huán)境工程專業(yè)學位研究生課程設置來看，課程中主要包含有水和氣兩大方向。研究生和導師可以根據(jù)指導研究生的科研方向，加大某一領域的課程力度，采取文獻閱讀和課程內(nèi)試驗的方式，提高科研創(chuàng)新能力。目前，我校研究生培養(yǎng)方案的課程設置中缺少固廢的處理課程，應該適時填補這一空白。針對中國礦業(yè)大學獨特的行業(yè)背景，課程中設置了《煤炭轉(zhuǎn)化過程污染治理技術》這一特色性很強的課程，有利于提高我校研究生在這一方向的獨特優(yōu)勢。

（2）集中時間，讓研究生直接參加到校外導師的設計、施工、環(huán)評和監(jiān)理等項目中，參與設計、施工、管理、評價和項目驗收等全程工作;積極建立校外實訓基地，讓專業(yè)學位研究生校外實訓工作制度化;落實雙導師制，特別是讓校外導師在學生工程能力的培養(yǎng)中，起到中流砥柱的作用。由于校外導師可能對教師職業(yè)沒有多少了解，要加大對校外導師的職業(yè)培養(yǎng)。本文建立的環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式如圖1。

圖1 ?環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式

（3）加大提高研究生導師自身創(chuàng)新和工程能力的素質(zhì)，不斷提高更新導師對前沿科研的把握能力。導師應該具有一定的工程能力，有利于降低研究生的選題風險;導師應該保證研究生培養(yǎng)所需要的經(jīng)費和科研硬件條件等。通過定期舉辦課題組會議的形式，在課程訓練，文獻閱讀，選題報告，中期檢查、論文評審和論文答辯等環(huán)節(jié)，加大對研究生的管理質(zhì)量。很多高校研究生導師與學生的比例失調(diào)，要加大對我校中青年人才尤其是校外導師和高級科研人才的引進力度，加大“人才柔性引進”的力度。

（4）建立健全專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制。特別是在校內(nèi)導師和校外導師的溝通機制建設方面，通過定期舉辦導師工作座談會的形式，充分討論研究生的課程訓練、論文選題及畢業(yè)答辯等眾多環(huán)節(jié);此外，要對校外導師企業(yè)急需解決的問題和我國的環(huán)保戰(zhàn)略等專業(yè)學術問題進行探索，校內(nèi)導師和學生要熟悉了解國家和行業(yè)的重大需求。

4 .結(jié)束語

培養(yǎng)適應我國環(huán)保發(fā)展所需要的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)學位研究生，是全國環(huán)境工程教育行業(yè)對研究生培養(yǎng)的主要責任。本文以中國礦業(yè)大學環(huán)境工程為例，通過剖析我國環(huán)境工程專業(yè)學位研究生質(zhì)量下降的原因，提出了協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“兩大能力”的方案和模式。本文的研究內(nèi)容對我國高校和科研院所協(xié)同提高環(huán)境工程專業(yè)學位研究生的工程和創(chuàng)新能力，具有一定的參考價值。

參考文獻：

[1]中國礦業(yè)大學，中國礦業(yè)大學全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案，2013.

[2]劉宏波，劉和，符波. 關于當前環(huán)境工程學科碩士研究生培養(yǎng)的幾點思考，2012，大眾科技，14（155）：218-220.

[3]幸宏偉. 環(huán)境工程研究生教育中項目+案例教學法的應用，廣州化工，2013，41（11）：256-258.

[4]李凡修，艾俊哲，戴捷，黃河. 環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生課程體系建設的思考，2014，41（23）：161-162.

[5]申星梅，李遼沙. 環(huán)境工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的探索，2014，31（4）：109-110.

[6]拜玉賢，明彩兵，劉 暉. 環(huán)境工程專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與探索，文教資料，2015，（7）：88-89.

[7]董帆，孫艷娟，傅敏. 環(huán)境科學與工程研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建立探析，2012，（3）：243.

[8]李凡修，艾俊哲，戴捷，鄒吉高. 提高環(huán)境工程專業(yè)碩士實踐能力的對策研究. 2014，42（35）：12786-12788.

基金項目：2015年度中國礦業(yè)大學研究生教育教學改革研究與實踐項目“環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“雙能力”培養(yǎng)體系的創(chuàng)新研究”;中國礦業(yè)大學青年教師教改項目（編號2014QN20）