魏紅光

思想政治課作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，如何體現(xiàn)創(chuàng)新教育怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就成為當(dāng)今思想政治課改革的關(guān)鍵，那么思想政治課應(yīng)如何實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐與探索有如下膚淺的看法。

一、更新教育觀念，實(shí)施創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的需要，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才培養(yǎng)的迫切要求，而創(chuàng)新教育的實(shí)施離不開創(chuàng)造型教師。作為創(chuàng)新教育實(shí)施者的人民教師必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，確立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的新的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。

1.樹立新的教育觀。教育是一種以促進(jìn)人的發(fā)展、社會發(fā)展為目的，以傳授知識經(jīng)驗(yàn)和文化為手段培養(yǎng)人的社會活動，教育的根本目的在于通過教育活動促進(jìn)人的完善和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)和推動社會的發(fā)展。

2.樹立新的人才觀。開展創(chuàng)新教育，樹立新的人才觀，必須摒棄只有考上大學(xué)才是人才的片面觀念，形成只要學(xué)生的個(gè)性得到完善和發(fā)展，素質(zhì)和能力得到提高，并能通過自己的創(chuàng)造性勞動為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這樣的人都是人才的觀念。

3.樹立新的教育質(zhì)量觀。評價(jià)一所學(xué)校，一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量的高低，要從一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)思想、教育管理、培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量、社會的評價(jià)、教師的思想覺悟、工作態(tài)度、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)基本功等多方面綜合評價(jià)學(xué)校和教師的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、指導(dǎo)學(xué)法，狠抓基礎(chǔ)

基礎(chǔ)是創(chuàng)新的源泉?；A(chǔ)不牢，創(chuàng)新就成了無源之水；一個(gè)人的方法、知識積累得越多，創(chuàng)新的機(jī)會才越多。故在平時(shí)就特別注重雙基的訓(xùn)練，每個(gè)知識點(diǎn)都盡量讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透。沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，就不可能有創(chuàng)新，在平常的教學(xué)中就注意教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下大力氣教學(xué)生如何讀書、聽課、記筆記，如何思考及如何復(fù)習(xí)、小結(jié)等。特別注意指導(dǎo)學(xué)生改錯，專門準(zhǔn)備改錯本，教會學(xué)生如何找準(zhǔn)錯因（題做題了，是知識、技能、方法方面存在問題還是主觀方面的原因）。改錯，讓學(xué)生從錯誤中學(xué)會知識，找回自信。

三、注重課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在思想政治課中怎樣進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，我的體會是：

1.投石激浪——引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)思想政治課中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須勤于積累教學(xué)素材，巧設(shè)問題情境，具有駕駛語言的功底。將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語等融入到教學(xué)中去，讓學(xué)生每上一次課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造意識。

2.尊重學(xué)生個(gè)性——允許大膽質(zhì)疑

在日常教學(xué)中，有少數(shù)學(xué)生有“不合常理”的“奇思異想”，提一些“離奇古怪”的問題，對此，有的老師認(rèn)為該生是“犯上”或“頂撞老師”而不予理睬，甚至指責(zé)、訓(xùn)斥，這種做法是錯誤的。

要讓教學(xué)過程成為培育學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的過程，就要摒棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言，培養(yǎng)標(biāo)新立異，敢為人先的勇氣。

政治教師要善待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的“奇思異想”，在保護(hù)和鼓勵其想象的前提下，把他們引向?qū)嶋H，而不可輕易否定，簡單指責(zé)，甚至嘲笑、諷刺，而導(dǎo)致學(xué)生不敢多想、多說、多做。

3.巧設(shè)疑問，激起思想浪花

科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币虼?，我們十分注重在課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)。第一：緊扣主題，注意目的性，課堂提問題為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的方法、手段，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目的、任務(wù)來進(jìn)行，不應(yīng)想問什么就問什么，想怎樣問就怎樣問，想問誰就問誰。在備課中要反復(fù)推敲、精心設(shè)計(jì)。第二：循循善誘，注意啟發(fā)性。要精心設(shè)計(jì)一些帶有拓展性、發(fā)散性的提問。第三：深入挖掘，注意教育性。思想政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑，為了加強(qiáng)政治課的德育功能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師備課時(shí)挖掘教材的思想性，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，社會熱點(diǎn)，巧妙設(shè)問。

4.變式訓(xùn)練——培養(yǎng)創(chuàng)新思維

政治學(xué)科主要是采取一題多變和多題歸一的方式進(jìn)行知識的鞏固和深化。一題多變是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和思維的靈活性的有效方式，在一個(gè)知識的基礎(chǔ)上，改變問法，改變材料或改變因果關(guān)系，使之變?yōu)楦嗟挠袃r(jià)值的有新意的新問題，可以使更多的知識得到應(yīng)用，從而獲得一題多練、一題多解的效果。多題歸一則是培養(yǎng)學(xué)生聚合思維的有效形式，要求教師在各種試題的訓(xùn)練中幫助學(xué)生進(jìn)行歸類分析，抓住問題的共同的本質(zhì)特征，掌握解答本類試題的規(guī)律，達(dá)到舉一反三、解類旁通的效果。

四、建立良好的師生關(guān)系，營造和諧、民主、不斷進(jìn)取的教學(xué)環(huán)境

研究表明，在一個(gè)人成功的諸因素中，情商約占80%，智商只20%左右。教學(xué)活動是在情感參與下進(jìn)行的情意活動，若忽視情感因素，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格就極為不利。愉快的環(huán)境，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；壓抑的環(huán)境，則抑制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。故在教學(xué)中，努力營造一種和諧、民主的氛圍，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都給以由衷的贊揚(yáng)；鼓勵學(xué)生對老師提意見，對問題提出不同的見解，對這不同的意見，都予以充分的肯定。融洽的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也哺育了創(chuàng)新的嫩芽。

五、積極開展課外實(shí)踐活動，提高創(chuàng)新能力

中學(xué)思想政治課的每課都具有較強(qiáng)的理論性，盡管教材寫得比較通俗，但弄清概念和道理就必須結(jié)合實(shí)際。況且，現(xiàn)在的中學(xué)生有較強(qiáng)的自主意識和社會參與意識，對社會生活中各種事物有思想、有主見，他們已不滿足于課堂教學(xué)內(nèi)容，渴望走向社會、深入生活，了解當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢。作為中學(xué)政治教師必須適應(yīng)這一形勢的需要，積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

有奮斗才有成果，有付出才有收獲，在思想政治課中進(jìn)行創(chuàng)新教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力不僅是可行的，而且是必需的，作為一名優(yōu)秀的政治教師要緊跟時(shí)代的脈搏，教會學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力和覺悟，使學(xué)生得到全面發(fā)展，真正成為21世紀(jì)的主人。