彭艷

[摘 要]興趣教學，在我們的教學過程中是有許多幫助的。它雖然在以前的教學過程沒有運用過，但也可以幫助學生提高學習興趣，掌握所要學的知識，提高成績。大多數(shù)學生對地理這門學科不重視，關鍵原因在于沒有興趣，因此，怎樣去提高學生對初中地理的興趣是值得地理教師思考的一個問題。

[關鍵詞]地理教學；興趣；效率

要想做好一件事，興趣是最好的老師，它可以給一個人帶來動力和方向，成功也可能源于興趣?？扇绻銓σ患虏桓信d趣，甚至有抵觸情緒，那么在這樣的情況下做成的事情和選擇也沒有多少益處。只有帶著興趣和一種愿意的心態(tài)去學，我們才能真正去掌握一門學科。而如今的地理的教學，在發(fā)展過程中遇到了許多障礙，需要興趣去幫助學生提高地理成績和對地理知識的掌握。所以，地理教學過程中，興趣具有極其的重要性和必要性，地理興趣的教學方法也至關重要。

一、在地理教學中興趣的重要性

我們都了解，由于地理并不在實際的中考中占分數(shù)，造成許多學校并不重視甚至安排課時很少，對學生學習地理影響很大，普遍成績比較低。對于如何提高地理學生在地理的興趣。是需要每位地理教師所要思考的問題。如果一個學生對這門課程很感興趣，他就不會帶著一種負擔去學習，而是主動地去學習自己所需要的地理知識。然而倘若一個學生對地理沒有興趣，他不僅會影響到其他同學學習地理的興趣，而且會嚴重地影響整個課堂的學習氣氛，由于對地理不感興趣，課堂氣氛死氣沉沉，沒有活力，接下來就導致對地理的敏感性，聽到地理一詞，就是厭惡的情緒，并直接導致偏科。在有些地方，由于對地理不感興趣。成績近年來直線下降，這種直線的下降造成學生更加對地理不感興趣。這種死循環(huán)會讓學生對地理失去興趣，讓教師對地理教學也抱著一種無責任的態(tài)度，這不僅對地理教學是一種毀滅性的打擊，對學生的成績也是一種損失。地理課程猶如一紙空文，一些學校甚至從來不開設地理科目，這必然會對學生將來的求學和工作造成一定的損害。

二、實施地理興趣教學的方法

如今，地理興趣教學已經(jīng)為越來越多的學生和老師所接受，而用于地理教學的方法也多種多樣并成發(fā)展態(tài)勢。地理興趣的教學方法，包括新教學元素的加入和課外實踐部分以及多媒體運用。在教學過程中，多媒體的運用所扮演的角色越來越重要，已經(jīng)成為了教學的重要工具?？啥嗝襟w對地理的應用，卻少之又少，很多學校并不重視將多媒體運用到地理教學中。地理作為一門十分豐富的學科，在許多方面多需要學生直觀的體驗和感受，如在學習地球公轉(zhuǎn)和自傳的章節(jié)中，如果只是單純地讓學生對著課本進行閱讀和思考，并且教師也只是在黑板上通過簡單的圖畫表示，這對于空間思維能力不強的學生和對老師的教學技能都是比較大的挑戰(zhàn)，直接影響到學生學習這一章節(jié)的興趣和掌握。而通過豐富的視頻立體呈現(xiàn)地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，并有動畫過程，這無疑會激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們掌握比較難理解的章節(jié)和提高地理學習成績。同時，對于地理課外實踐，由于地理并不是主要教學任務，很多學校也會取消地理的課外實踐，比如，觀察河流的水文特征和土壤特征等等。僅僅是把學生局限于教室中，通過老師講解和閱讀的方式進行地理知識傳授。地理實踐不僅可以將地理事物生動地展現(xiàn)到學生面前，而且可以幫助學生鍛煉動手能力和思維能力。當然，讀也可以培養(yǎng)學生的地理興趣，而讀的的形式多種多樣，比如，有關讀的方法指導。讀書當然是要讀出聲音，但聲音不在于多大，更在于你是如何讀的，要帶著感情進行閱讀，投入情感，體味其中的內(nèi)涵，這就是我們所說的有感情朗讀，要做到有感情的朗讀，就要讓學生在讀的時候進行想象。讓學生自己仿佛處在情景當中，從而提高自己的理性認識。比如，在學習我國的大好河山的章節(jié)時，學生在閱讀的時候完全可以將自己置身于祖國的大好河山，從讀中看到雄偉的泰山，看到秀美的廬山以及巍峨的昆侖山等等，只有將感情融入進去，通過有感情的朗讀才可以培養(yǎng)學學生的地理興趣，從而獲取地理知識。在如此多的地理教學方法中，最后，新元素的增加或許更加可能導致學生的地理興趣增加。在新地理課程標準中，增加了地理探究方案和學生自主思考題，這樣，一方面在課堂中，教師可以組織討論活動，讓學生充分參加討論當中去，從而活躍地理課堂氣氛和幫助學生掌握地理知識。另一方面，學生自主性可以通過新元素的增加，得到大幅度的提高。從而提高地理學習興趣。

三、形成科學的課堂教學改革觀念

新課標要求以“自主、合作、探究”的課堂學習模式進行初中地理教授，強調(diào)對學生獨立分析、解決問題能力的培養(yǎng)，以及團隊意識的塑造。課堂教學的改革朝著有利于學生視野的開闊、問題整體分析能力的角度出發(fā)。我們認為新課標具有十分靈活的特點，不強調(diào)固定的課堂教學模式，提倡學生以小組分析、討論、整合等形式來將書本原理、難點及重點等剖析與理解。教師在學生已有認知水平的基礎上制定有針對性的課堂教學方案，主要解決學生們普遍困惑、存在異議的方面，這樣的課堂教學模式次、重點清晰，且時間利用率較充分。例如，在進行初中地理“大氣循環(huán)”部分講解的過程中，針對大氣運動內(nèi)容抽象、學生頭腦中知識點勾畫難度大的問題，教師可以借助PPt制作動畫，模擬大氣循環(huán)，而課本上較為淺顯的基本概念、理論等則留給學生自主討論以便掌握。

四、地理興趣教學的展望

有了興趣教學這種方法。地理教學中的很多障礙都可以通過這一方法解決。而這一方法也在不斷地推廣，其前景和發(fā)展前途將不斷地伸展和延伸。興趣為一個人的原始動力，能幫助其獲得成功和成績，興趣也是一種指引方法，指引我們走向事業(yè)成功的頂峰。在理教學中，每一位地理教師都應不斷學習各種知識，多探索更多更好的地理興趣教學方法。要給學生一碗水，首先要讓學生知道一碗水的來源，只有知道水在哪里，學生才能明白自己所要追求什么，應該追求什么，并在這種追求下去獲得自己所要的那份水，這就是興趣。在新課程的理念下，教師們要有新的理念，新的教學方法，讓地理教學課堂真正成為學生自主學習的主陣地，百花齊放，百家爭鳴，讓學生真正成為學習的主人，興趣的主人。

五、結(jié)語

綜合上述，地理教學質(zhì)量的提高和學生成績的提高，有許多方法，本文僅是從興趣這一角度展開闡述，其它方面沒有進行深刻研究，但希望通過這一方面的研究可以進一步使地理教學質(zhì)量得到提高。

參考文獻：

[1]楊宗軍.初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的研究能力[J].新課程研究（基礎教育），2010（03）.

[2]李宏偉.初中地理課程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力探析[J].中國校外教育，2011（15）.

[3]程春平.新課程下初中地理小組合作學習策略探討[J].群文天地，2011（18）.

[4]欒春波.新課程理念下初中地理有效教學策略研究[J].成功（教育），2011（08）.