王玉芳

興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。它是人力求知識，探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起動機，改變態(tài)度。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣。 著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學(xué)習(xí)了?！币虼?，無論做什么，都得從興趣出發(fā)，數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，尤其對于小學(xué)生，人生觀世界觀還沒形成，對于學(xué)習(xí)缺乏明確的目標，只是靠自己的興趣去學(xué)習(xí)，喜歡的就好好學(xué)，不喜歡的就放棄，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和玩玩具一個樣，根據(jù)喜好去決定是否投入，為此，這就給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了很高深的難題，如何調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣迫在眉睫。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不濃的原因

1、教師因素

目前在一線從事數(shù)學(xué)教學(xué)的老師水平偏低，不能跟上新課改對數(shù)學(xué)教師的要求，這些教師根不上時代的步伐，而且在一線工作的教師年齡偏大，墨守成規(guī)，很多老師象老學(xué)究一樣，就是很枯燥很死板的教學(xué)，不能將數(shù)學(xué)和實際生活緊密結(jié)合起來，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠領(lǐng)會教師知識點的傳授，對于中等或者學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，反而失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績明顯滑坡，數(shù)學(xué)成績兩極分化非常明顯。

2、家庭因素

隨著社會的發(fā)展，父母離婚率逐年增加，離婚后的父母自己為了尋找第二春，把孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶家照管，還有的父母雖然沒有離婚，夫妻離開家鄉(xiāng)外出打工，出現(xiàn)了很多留守兒童，還有的父親為了輕松，把孩子直接送到私立學(xué)?；蛘咄泄埽瑢τ诤⒆拥膶W(xué)習(xí)，家長不聞不問，導(dǎo)致孩子成長過程中無人問津，小學(xué)生隨意性特強，需要外界的干涉和管教，一旦失去家長的教育，注意力就會從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向玩樂，日積月累，孩子成績就會明顯下降。

3、學(xué)校因素

在素質(zhì)教育的大旗下，全國上上下下提倡新的課程改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一味的對教師強調(diào)新課改，而忽略了孩子的學(xué)習(xí)成績，另外，現(xiàn)在學(xué)校的安全工作已經(jīng)成為學(xué)校各個方面的危機，領(lǐng)導(dǎo)一心抓安全，抓學(xué)校環(huán)境建設(shè)，只要整個學(xué)校不出事，學(xué)校校園環(huán)境達到育人的目的，其他方面都是次要的，整個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師只要按部就班的上課下課，學(xué)生成績是否提高也就無足輕重了。

以上幾個方面嚴重制約了小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績，必須從以下幾個方面入手：

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的途徑

1、激情導(dǎo)入

“良好的開始是成功的一半”，要想將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂上來，教師就要想方設(shè)法的不惜浪費時間和精力設(shè)計一個導(dǎo)入，著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”一節(jié)課的開始是否能很快的抓住學(xué)生的心，對一節(jié)課的成敗非常關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)實際需要設(shè)計出獨具匠心的課前幾分鐘，調(diào)動他們的積極性，產(chǎn)生“課起趣生”的效果，使學(xué)生輕松自然地進入課堂學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)生容易混淆“面積”與“體積”這兩個概念，尤其對“體積”的理解模糊不清。教師可以通過提問導(dǎo)入“體積”的概念：首先拿兩個完全一樣的玻璃杯裝同樣多的水，讓學(xué)生觀察到兩個玻璃杯的水面是同樣高的，然后在其中一個杯子中放一塊石頭，問：“你看見了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”這時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯子的水平面升高了。教師追問：“這是不是說明這個杯子里的水增加了？”學(xué)生馬上否定?！澳鞘菫槭裁茨?？”學(xué)生搶答：“老師，您放的石頭占地方，把水?dāng)D上來了?！睂W(xué)生對“體積”這一概念模型的建立已經(jīng)進入狀態(tài)。教師又拿出一塊更大的石頭放進另一個杯子中，問：“這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二個杯子的水平面超過了第一個杯子。教師再問：“你知道這是為什么嗎？”學(xué)生非?？隙ǖ鼗卮穑骸暗诙K石頭比第一塊大，它占的地方就大一些?！苯?jīng)過這樣的導(dǎo)入后，教師再揭示“物體所占空間的大小，叫做物體的體積?！边@時學(xué)生已進入課堂學(xué)習(xí)中，對體積的理解自然也就水到渠成了。這樣導(dǎo)入設(shè)計可以在課的開始就給學(xué)生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、教法多樣

教育部在2003年4月頒布的《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都應(yīng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，教與學(xué)方式的改變，要求教師要不斷地運用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，才能引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從形象感知進入抽象思維的轉(zhuǎn)化，很多知識對于我們成年人來說是非常簡單的，但是在孩子看來，難度很大，很多問題孩子無法理解，難于理解，這就需要教師講究教學(xué)方式方法，學(xué)生一旦理解不透，就會失去學(xué)習(xí)的興趣，間接導(dǎo)致成績的下降，所以要求教師在教學(xué)中采取靈活多樣的新穎獨特的適合孩子學(xué)的方式和方法，才能引起孩子的好奇心和求知欲，以便于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。奇心和新鮮感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)中常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，討論交流法，實踐活動法，啟發(fā)式教學(xué)法等，無論那種教學(xué)方法，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就象“一把鑰匙開一把鎖”，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3、聯(lián)系生活

新《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察問題、以及發(fā)展思維能力，體驗數(shù)學(xué)樂趣、感悟數(shù)學(xué)的作用.生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識來源于生活，而最終服務(wù)于生活，對于小學(xué)數(shù)學(xué)，更能在生活中在教學(xué)過程中找到其原型，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須開放課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、熱愛學(xué)生

師愛是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師只有熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作孩子看待，別歧視學(xué)生，對于不同程度的孩子，一視同仁，耐心細致，美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”因此建立民主和諧平等的師生關(guān)系，形成良好的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《數(shù)學(xué)新課程標準》都要求建立良好的新型師生關(guān)系，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效課堂。古人云：“親其師，才能信其道”。如果學(xué)生受到教師的漠不關(guān)心、過多的斥責(zé)等，都可能使學(xué)生對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學(xué)科不感興趣。反之，如果教師在課堂上對每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴，從而會喜歡這位教師，進而喜歡該教師所教的學(xué)科。

提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法很多很多，我們要根據(jù)具體情況具體分析，真正作到因材施教，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要認真鉆研，改進教法，想法設(shè)法的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。