石志泉 曹文 王偉

【摘要】軍隊(duì)院校任職教育是軍隊(duì)院校以賦予軍官本級(jí)任職崗位所需能力素質(zhì)為目的而進(jìn)行的教育。為適應(yīng)軍隊(duì)院校任職教育這一教育目標(biāo)要求，本文在探討目標(biāo)教學(xué)法及其特點(diǎn)基礎(chǔ)上，結(jié)合具體實(shí)例闡述在課堂教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行組織教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】任職教育；目標(biāo)教學(xué)法；課堂

軍隊(duì)院校任職教育是軍隊(duì)院校以賦予軍官本級(jí)任職崗位所需能力素質(zhì)為目的而進(jìn)行的教育。崗位任職所需能力作為教學(xué)目標(biāo)，是軍隊(duì)任職教育的核心。而目標(biāo)教學(xué)法，正是一種以教學(xué)目標(biāo)為核心和主線實(shí)施課堂教學(xué)的方法。它以教員為主導(dǎo)，以學(xué)員為主體，以教學(xué)目標(biāo)為主線，在整個(gè)教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)。

一、目標(biāo)教學(xué)法及其特色

所謂目標(biāo)教學(xué)法是指將一次課的教學(xué)過(guò)程分解為課堂導(dǎo)入、展示教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)目標(biāo)講解相關(guān)知識(shí)、目標(biāo)測(cè)評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)這些環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法能使教員的教和學(xué)員的學(xué)有一個(gè)統(tǒng)一明確的要求。使學(xué)員學(xué)有目標(biāo)，聽(tīng)有方向，在教員的引導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)討論中獲取知識(shí)。與其他教學(xué)法相比，目標(biāo)教學(xué)法有以下特色：

（一）對(duì)教員的指導(dǎo)性

“教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容雖然重要，但是不能作為基礎(chǔ)，在教學(xué)中期待學(xué)生發(fā)生行為變化比這種行為與什么內(nèi)容相聯(lián)系更為重要，……也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容作為難點(diǎn)和重點(diǎn)……必須轉(zhuǎn)化為清晰的可以控制的目標(biāo)才能夠展開(kāi)有效的教學(xué)過(guò)程?！辈急R姆的話闡明了在堅(jiān)持以內(nèi)容為核心的教學(xué)模式中，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有轉(zhuǎn)化為有層次的目標(biāo)的時(shí)候，教員對(duì)于教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)到底要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)通常是不明確的。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法則要求教員將教學(xué)目標(biāo)作為主線融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)愈明確，其指導(dǎo)性愈強(qiáng)。

（二）對(duì)學(xué)員的針對(duì)性

軍隊(duì)院校任職教育，針對(duì)的是學(xué)員的任職崗位。不同軍（兵）種，不同學(xué)歷，不同區(qū)域，不同成長(zhǎng)經(jīng)歷以及智力、興趣、愛(ài)好等因素的影響和制約決定了學(xué)員在學(xué)校上的差異性。同樣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于不同崗位任職的學(xué)員，教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)時(shí)、考核方式等存在不同；即使是同一崗位任職的學(xué)員，分析問(wèn)題的角度、以往獲取的經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)專業(yè)知識(shí)的積累也存在相當(dāng)?shù)牟町悾荒芎鲆暡町?，用?jiǎn)單的同一標(biāo)準(zhǔn)、同一方法去面對(duì)所有的學(xué)員。而目標(biāo)教學(xué)法通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活的運(yùn)用教學(xué)模式，指導(dǎo)不同程度的學(xué)員完成同一的教學(xué)目標(biāo)，“異曲同工”、“殊途同歸”，在保證教學(xué)內(nèi)容同一性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)員的針對(duì)性。

（三）對(duì)課堂的可操作性

目標(biāo)教學(xué)法的基本流程是：第一步，確定目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，確定教學(xué)的各類目標(biāo)。第二步，實(shí)施目標(biāo)。包括出示目標(biāo)、引導(dǎo)達(dá)標(biāo)、檢測(cè)反饋、重點(diǎn)訓(xùn)練、小結(jié)鞏固等環(huán)節(jié)。第三步，評(píng)價(jià)目標(biāo)。通過(guò)檢測(cè)、反饋、訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)員中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行矯正，促成學(xué)員全面達(dá)標(biāo)。在實(shí)施過(guò)程中，能夠運(yùn)用其它各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，如教員的講授、板書、演示、提問(wèn)、巡查；學(xué)員的演排、實(shí)驗(yàn)、討論、練習(xí)、觀摩、實(shí)踐等方式方法，可操作性強(qiáng)。

二、目標(biāo)教學(xué)法在課堂教學(xué)中的實(shí)踐

目標(biāo)教學(xué)法自身特色使其能夠很好的應(yīng)用于軍隊(duì)任職教育的教學(xué)課堂，近年來(lái)，包括我在內(nèi)的不少教員在多門課程中不同程度地運(yùn)用了目標(biāo)教學(xué)法，教學(xué)效果良好。下面我以講授《柴油發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》中的“噴油器構(gòu)造及工作”為例，說(shuō)明在一堂課中如何運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法講授。

（一）確立課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

在備課時(shí)，教員根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，在全面考慮教材內(nèi)容和學(xué)員任職崗位、知識(shí)水平的前提下，深入鉆研教材，理順知識(shí)脈絡(luò)，把教學(xué)內(nèi)容合理地安排的教學(xué)目標(biāo)中去，同時(shí)精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)練習(xí)。例舉課指定的教學(xué)目標(biāo)為：

目標(biāo)1.了解噴油器的功用。

目標(biāo)細(xì)化：（1）、理解噴油器功用的重要性。

目標(biāo)2.掌握噴油器的構(gòu)造

目標(biāo)細(xì)化：（1）、如何實(shí)現(xiàn)針閥的壓緊。（2）、如何實(shí)現(xiàn)針閥的升起

目標(biāo)3.熟悉噴油器工作原理

目標(biāo)細(xì)化：（1）、如何噴油。（2）、如何斷油

其中，重點(diǎn)是目標(biāo)2和目標(biāo)3，難點(diǎn)是目標(biāo)3。

（二）設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，適時(shí)出示目標(biāo)

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，好的課堂導(dǎo)入能夠引起學(xué)員的認(rèn)知沖突，打破學(xué)員的心理平衡，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，而后適時(shí)的出示教學(xué)目標(biāo)。使教員的“教”與學(xué)員的“學(xué)”達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)。在例舉課中，教員通過(guò)設(shè)置“如何保證柴油快速、完全的燃燒？”這一提問(wèn)，引出“通過(guò)實(shí)現(xiàn)柴油霧化，使柴油快速、完全燃燒?！边@一論斷（目標(biāo)1）；通過(guò)提問(wèn)“噴油器為什么能夠使柴油霧化？”，引出噴油器構(gòu)造（目標(biāo)2）；進(jìn)而分析“噴油器又是如何實(shí)現(xiàn)霧化的？”，引出噴油器工作原理（目標(biāo)3）。

（三）遵循目標(biāo)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)員達(dá)標(biāo)

教員通過(guò)講解和演示教學(xué)目標(biāo)相關(guān)知識(shí)，作為學(xué)員達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)。達(dá)標(biāo)方式，可以采取教員講解一部分，再由學(xué)員解答一部分的方式；也可以采取教員給出解題條件，學(xué)員通過(guò)分析、討論、實(shí)踐得出結(jié)論的方式，總之，要讓學(xué)員通過(guò)自身參與達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在例舉課對(duì)目標(biāo)2的講解中，教員先是講解了“如何實(shí)現(xiàn)針閥壓緊？”這一問(wèn)題，而后讓學(xué)員在學(xué)習(xí)了教員解決問(wèn)題思路的基礎(chǔ)上，討論“如何實(shí)現(xiàn)針閥升起”，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)2。

（四）通過(guò)檢查反饋，完成目標(biāo)評(píng)價(jià)

在目標(biāo)教學(xué)法的課堂教學(xué)中，還必須注重信息反饋，特別是課堂上對(duì)學(xué)員達(dá)標(biāo)效果的檢測(cè)反饋。檢測(cè)題要注意圍繞本次課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵來(lái)設(shè)計(jì)，使教員能夠掌握學(xué)員對(duì)知識(shí)掌握中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行矯正，促成學(xué)員全面達(dá)標(biāo)。在例舉課中，考慮到教學(xué)對(duì)象的任職崗位為修理分隊(duì)的連（排）長(zhǎng)，將檢測(cè)題設(shè)為“噴油器可能出現(xiàn)的故障？易損零件有哪些？”，在檢測(cè)學(xué)員對(duì)噴油器構(gòu)造及工作掌握程度的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)員掌握靈活運(yùn)用知識(shí)的技能。

參考文獻(xiàn)：

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