【摘要】目前全國各地都在轟轟烈烈地開展古箏小學生古箏教學，而古箏教學的有效進行，確卻是面臨一定的難度。作為一名古箏教師，筆者在此對小學生古箏教學存在的難度進行簡要剖析，并據(jù)此提出古箏教學的具體策略。

【關鍵詞】古箏教學；注意力；時間表；藝術魅力

古箏是我國最古老的彈弦樂器之一。隨著人們生活水平的不斷提高，古箏這一樂器因其優(yōu)美的聲音受到家長和學生的青睞。在基礎教育階段，讓孩子們選擇古箏作為特長之一，既可以豐富他們的課余時間，又可以陶冶藝術情操，傳承和弘揚民族樂器及其文化。就小學生古箏教學來說，由于學生處于兒童階段，其認知能力還處于發(fā)展初期，在實際教學中存在一定的困難加大了古箏教學的難度。下面就結合本文多年來在古箏教學中積累的經(jīng)驗，對小學生古箏教學的有效進行談談幾個想法。

一、小學古箏教學存在的難度

少年兒童正處于生理和心理發(fā)育初期，對古箏的學習還存在較多的難題。他們通常都是被動、盲目地學習，加上由于受到兒童注意力不能長時集中和好動的特征，使得古箏教學存在一定的難度，體現(xiàn)如下：

（一）課堂注意力難以集中

課堂注意力不集中、難以集中，是小學生學習任何一門學科所要面臨的問題。從古箏教學來看，由于受到課程設置的影響，學生往往是在課外才能有時間學習古箏，因而對那些不是主動來學習這么課程的學生來說，要他們集中注意力是比較難的。

（二）缺乏充足的練習時間

在每次回課時間學生總是會告訴我：老師我沒有時間練琴，由于學生學校作業(yè)比較忙，再加上課外興趣培訓項目比較多，經(jīng)常是作完作業(yè)就已經(jīng)是晚上八九點鐘了。第二天又得起早，所以家長怕影響孩子的睡眠質(zhì)量就只能先讓他們睡覺。這樣練琴時間就大大縮水了。

（三）缺乏吃苦耐勞的毅力

兒童具有不同于成年人的心理特點，使許多孩子無法忍受吃苦。本身兒童的手部比較敏感，不斷地按弦會使手指感覺很痛，有少數(shù)孩子往往不能忍受，還有一些孩子不能很長時間的專注于古箏知識的練習，對有關知識掌握得不牢，沒有毅力堅持下去，因此即使心里想學也會發(fā)生猶豫和掙扎。

二、小學古箏教學有效進行的策略

在小學古箏教學中，兒童的特征決定了教師需要從教學方法加以探索，選擇和采用最適合兒童學習古箏的教學方法和手段。

（一）上課途中適當允許放松

由于少兒注意力不集中，所以每次上課的時候可以讓他們中途休息幾分鐘喝點水，放松下身子，在接著上，或者讓他們聽一下錄音，看下所教曲目的VCD，然后跟著一起唱，一邊拍節(jié)奏，這樣他們就不會覺得上課時間很長，不會感覺很枯燥很累了，反而更加產(chǎn)生學習的興趣。

（二）根據(jù)心理特點強化興趣

要將啟發(fā)、引導和發(fā)展少兒的學箏興趣，提高到重要議事日程上予以研究。在我的教學中，曾遇到這樣的情況：個別學生開始學古箏時很高興，但后來漸漸下降，甚至于坐在箏前愁眉苦臉。原因是雖然家長喜歡古箏藝術，很熱情地送孩子來學習，但不考慮孩子心理，對孩子“恨鐵不成鋼”，總是責備。誠然，興趣不能替代意志力的培養(yǎng)，更不能替代才能，但是有了興趣，就可以使學生的潛能最大限度地發(fā)揮出來。

教這樣的學生，我在上第一節(jié)課時，先請程度深的學生表演幾手曲子，例如《漁舟唱晚》《戰(zhàn)臺風》等，并做樂曲介紹，這時我發(fā)現(xiàn)他的眼睛瞪得大大地看著、聽著，羨慕得不得了。在這時，我就告訴這位學生，“音樂和漢語一樣，都有著自己的文字，但是需要先學會讀和看，這樣才能學明白這個課程”。與此同時，第一節(jié)課的樂理知識就這樣不自覺地展開了，以至于下課時竟還有學生拉著我的衣服說：“胡老師，什么時候還可以叫我彈球？”由此可見，孩子們一旦對學古箏產(chǎn)生了興趣，他們的注意力就會大大集中，并且也能夠積極主動學習，收到的效果自然也就很好。

（三）合理地制定練箏時間表

針對小學生時常埋怨練箏時間不夠的問題，可以通過合理地制定練箏時間表來解決這一問題。常說要為小學生減負，但這不代表就要取消孩子們培養(yǎng)特長或者學習自身感興趣知識的權利和自由。但是在現(xiàn)實情況中，我們的小學生仍然面對著較大學習壓力和任務，針對這些現(xiàn)狀，作為古箏教師，在古箏教學中應學會從學生角度考慮，為學生爭取更多的有效時間來安排古箏學習。因此，在教學中首先就應當合理地制定練箏時間表，讓孩子們盡量每天都能夠安排至少半個小時的練箏時間，堅持每天都練習。

（四）發(fā)揮教師的藝術魅力

很多學生學古箏，學到了一半就放棄，這在一定程度上反映了學生缺乏吃苦耐勞的毅力的問題。針對這個問題，可以從家長和學生以及教師三個方面入手，這里主要論述教師這一個方面。

眾所周知，教師的業(yè)務水平及其教學藝術魅力是影響教學成敗的關鍵因素。目前一些古箏教師由于缺乏專業(yè)和正規(guī)的教育，在教學過程中只是一味地對演奏技巧和方法進行傳授，而不太注重樂譜和樂理知識的教學，這在一定程度上制約了學生進行深度學習，一些孩子對較高級的曲子學習時感到力不從心，而這并非是演奏技巧和方法欠缺的緣故。久而久之，這一點使學生對古箏學習失去了興趣，加上古箏彈奏本來就是一件比較辛苦的“手指活”，因而出現(xiàn)中途放棄學習的現(xiàn)象。因此，從教師這個方面開看，我們的古箏教師應該不斷加強專業(yè)理論知識學習，就像常說的“只有自己具備一桶水，才能給學生一杯水”。

三、結語

古箏是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術。小學教學是傳播和弘揚古箏文化的前沿陣地，作為古箏教師，需要以身作則把好這一關。在教學實踐過程中，要針對兒童的身體和心理特征，采用科學、合理的教學方法，提高古箏教學的效果。

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作者簡介：胡克粉（1971—），女，山東汶上人，大學本科，研究方向：古箏教學。