李杰

[摘要]當(dāng)前我國(guó)的教育正處在深化改革階段，對(duì)高校的思想政治教育“正能量”資源的有效應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提升，以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文主要就思想政治教育“正能量”資源應(yīng)用的重要性及應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際探索應(yīng)用的有效策略。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；“正能量”資源；應(yīng)用

引言

高校的思想政治教育正面臨著時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)，在這一過(guò)程中要能夠采取相應(yīng)的措施方法，來(lái)對(duì)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行積極應(yīng)對(duì)。通過(guò)“正能量”資源的應(yīng)用就能夠?qū)Ω咝Ｋ枷胝谓逃鸬酱龠M(jìn)作用，對(duì)此加強(qiáng)理論性研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

1.思想政治教育“正能量”資源應(yīng)用重要性及應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1思想政治教育“正能量”資源應(yīng)用重要性

高校思想政治教育“正能量”資源的應(yīng)用能夠?qū)Υ髮W(xué)生的良好心理素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，達(dá)到防患于未然的作用效果。同時(shí)也能夠?qū)Υ髮W(xué)生思想道德品質(zhì)建設(shè)有著重要意義，要想在思想道德品質(zhì)上能良好呈現(xiàn)，就要將“正能量”的資源在思想政治教育中充分應(yīng)用，為其思想道德品質(zhì)的建設(shè)提供有利素材[1]。再有是思想政治教育的“正能量”資源應(yīng)用能夠?qū)Υ髮W(xué)生的積極行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)新的教學(xué)方法的探究也有著啟示作用。

1.2思想政治教育“正能量”資源應(yīng)用現(xiàn)狀分析

高校思想政治教育過(guò)程中對(duì)“正能量”資源的應(yīng)用的效果出現(xiàn)了弱化的現(xiàn)象，對(duì)此要能夠充分重視，一定程度上的進(jìn)步在多變的時(shí)代發(fā)展下并不能代表全部。思想政治教育的“正能量”資源的應(yīng)用主要是在心理干預(yù)以及思想政治教育和校園文化建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用?！罢芰俊辟Y源在思想政治教育中的應(yīng)用從當(dāng)前的發(fā)展情況來(lái)看還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。從價(jià)值觀層面來(lái)看，大學(xué)生的價(jià)值觀是其今后人生發(fā)展的導(dǎo)向，采用什么樣的態(tài)度對(duì)待社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值并進(jìn)行選擇就會(huì)有不同的結(jié)果。

高校思想政治教育中的“正能量”資源在網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播下雖然起到了很大作用名單由于信息獲取渠道的多樣化讓學(xué)生無(wú)所適從，這樣長(zhǎng)此以往就會(huì)使得思想政治教育的信息處在無(wú)序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。再者，當(dāng)前社會(huì)對(duì)“正能量”的渴望較多，故此這就造成思想政治教育的主體出現(xiàn)了錯(cuò)覺(jué)，而實(shí)際的“正能量”作用卻沒(méi)有得到發(fā)揮。

2.思想政治教育“正能量”資源應(yīng)用策略探究

第一，對(duì)思想政治教育“正能量”資源的應(yīng)用策略實(shí)施要能夠結(jié)合實(shí)際從多方面進(jìn)行考慮，首先要能讓高校學(xué)生的價(jià)值觀得以正確的樹(shù)立，并要積極的培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)思維方式。對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生影響的因素主要是理性因素和感性因素以及精神層面因素，所以在解決問(wèn)題的措施上就要能夠針對(duì)性的實(shí)施，在宣傳上要能加強(qiáng)力度，將正確的價(jià)值觀和理性的判斷理念加強(qiáng)宣傳。采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行對(duì)大學(xué)生的正確價(jià)值觀感性判斷進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)建。

第二，對(duì)思想政治教育“正能量”資源的真實(shí)性要能夠明確化，通過(guò)“正能量”的傳遞來(lái)對(duì)思想政治教育的感染力得以有效提升。通過(guò)科學(xué)的理論來(lái)武裝大學(xué)生，將一些有著“正能量”的人或者事在其感人的點(diǎn)上進(jìn)行對(duì)學(xué)生激發(fā)，通過(guò)“正能量”的思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)對(duì)“正能量”資源充分利用[2]。同時(shí)要能對(duì)國(guó)內(nèi)外的發(fā)展形勢(shì)密切關(guān)注，將一些生動(dòng)的實(shí)例展現(xiàn)給學(xué)生，從而來(lái)增強(qiáng)“正能量”資源的感染力及親和力等。

第三，對(duì)大學(xué)生的言論行為等要能積極的引導(dǎo)和訓(xùn)練，在引導(dǎo)訓(xùn)練中要能保證開(kāi)放的言論環(huán)境，將溝通和互動(dòng)作為基礎(chǔ)，了解當(dāng)前發(fā)展的一些熱點(diǎn)問(wèn)題思想政治的工作者也要能對(duì)學(xué)生的一些動(dòng)態(tài)信息加以收集，在大數(shù)據(jù)的作用下來(lái)通過(guò)言論引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些比較感興趣的熱點(diǎn)話題進(jìn)行探究。而在行為訓(xùn)練上則主要就是從心理和行為兩個(gè)層面進(jìn)行實(shí)施，要能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的活動(dòng)形式，將相關(guān)的理論間的關(guān)系進(jìn)行理清，通過(guò)對(duì)思想政治教育活動(dòng)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)合問(wèn)題探討對(duì)所應(yīng)用的理論進(jìn)行證明。

第四，對(duì)思想政治教育“正能量”的資源應(yīng)用的新穎性要能得到充分重視，在社會(huì)歷史條件的變化下，人們對(duì)“正能量”資源的需求也會(huì)不斷的加大，所以作為高校的思想政治教育來(lái)說(shuō)就要能結(jié)合時(shí)代的發(fā)展將“正能量”資源的新穎性得以充分體現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)姆椒ㄉ蠈⑵湓趯?shí)際教育中加以應(yīng)用，發(fā)揮其主要的作用[3]。不僅要能夠?qū)Α罢芰俊辟Y源得以充分整合優(yōu)化，還要能夠通過(guò)各種途徑對(duì)“正能量”資源加強(qiáng)開(kāi)發(fā)的力度。思想政治教育“正能量”資源的應(yīng)用還要能夠立足于其典型的特征，在“正能量”傳遞的常態(tài)化作用下，將高校的思想政治教育的穿透力充分的呈現(xiàn)。為能夠?qū)⑺枷胝谓逃膶?shí)效得到有效體現(xiàn)，就必須要能將“正能量”的傳遞常態(tài)化的呈現(xiàn)，引導(dǎo)大學(xué)生不斷的奮發(fā)向上。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校的思想政治教育“正能量”的資源應(yīng)用要能夠從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要能充分重視，將學(xué)生作為正能量資源應(yīng)用發(fā)揮作用的主體。思想政治教育的“正能量”資源應(yīng)用的創(chuàng)新特性也要能夠得到充分重視，只有多方面的考慮才能夠保障高校的思想政治教育水平的提升。由于本文篇幅限制不能進(jìn)一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)

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