陳謙茜

【摘 要】

語文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和閱讀能力的重要教學(xué)方式，實現(xiàn)高中語文閱讀教學(xué)的有效開展。首先要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)定；其次，要尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；再次，教師要不斷提高自身教學(xué)能力，主導(dǎo)語文閱讀教學(xué)課程的有效開展。

【關(guān)鍵詞】

高中語文閱讀 教學(xué)策略 有效性

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要合理

1.符合時代特點，遵循課改要求。高中語文閱讀教學(xué)課程具有明顯的時代特征和人文特征，它的內(nèi)容受到社會政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的影響。當(dāng)前，我們正處于知識經(jīng)濟時代，社會需要更多高素質(zhì)人才，這就要求高中語文閱讀教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)要緊跟時代目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)。

此外， 新課程改革也為高中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)指明了方向。它提出語文閱讀教學(xué)旨在提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力和語文審美能力。并為語文閱讀教學(xué)設(shè)立了一定的范圍，從而有效地避免了教學(xué)目標(biāo)設(shè)立過于空泛隨意的問題。

2.根據(jù)文體的不同特點設(shè)立教學(xué)目標(biāo)。中國文學(xué)博大精深，在文體上也各有不同，例如古代詩詞、現(xiàn)代詩詞、文言文、散文、議論文等等，不同的文章都具有不同的特點。因此在教學(xué)過程中要根據(jù)不同的文體確立不同的閱讀角度采用不同的教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)文言文時，不僅要了解文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，還要著眼于對古文字、詞的理解以及對“文言語感”的把握。此外，在教學(xué)過程中還要根據(jù)文本的特點選擇正確的切入角度。如《荷塘月色》一文，對作者的寫作緣由至今尚有爭論，但是在教學(xué)過程中教師主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過景物描寫來抒發(fā)情感的寫作方法。

二、以學(xué)生為主體進(jìn)行閱讀教學(xué)

1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

所謂的自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我設(shè)計和自我管理，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評價。在高中語文閱讀教學(xué)過程中只有學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的有效進(jìn)行。在課前，教師要敦促學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，對文章進(jìn)行初步了解。在教學(xué)過程中，教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性閱讀，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自由的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

2.設(shè)立小組討論環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。在語文閱讀教學(xué)過程中，除了教師在閱讀方法上給予指導(dǎo)之外，還可以通過小組討論的方式解決學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，充分調(diào)動學(xué)生的思維能力。以《滕王閣序》為例，教師可以在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，用一課時的時間讓學(xué)生對文章進(jìn)行獨立閱讀，了解寫作背景。學(xué)生可以結(jié)合課本里的注釋了解文章的主要內(nèi)容和思想感情，對自己感興趣的內(nèi)容提出自己的想法。在閱讀過程中，可以將學(xué)生劃分小組，學(xué)生可以在小組內(nèi)抒發(fā)己見，交流閱讀心得，教師可以對小組內(nèi)產(chǎn)生分歧的問題進(jìn)行指導(dǎo)。在課后，教師要學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行驗收。

三、充分發(fā)揮教師的教學(xué)能力

傳統(tǒng)因循守舊的閱讀教學(xué)方法和教學(xué)手段是實現(xiàn)有效性閱讀教學(xué)的重要阻礙。因此，教師在教學(xué)過程中要注重自身素質(zhì)培養(yǎng)，豐富知識水平，適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)課程的有效開展。

1.教師要努力學(xué)歷理論知識，豐富自己的知識儲備。

教師在語文閱讀教學(xué)實踐中要充分了解文學(xué)的相關(guān)理論。如對闡釋學(xué)理論的學(xué)習(xí)可以幫助教師對文章進(jìn)行正確的理解和闡釋，深入挖掘文章的思想內(nèi)涵；啟發(fā)式教學(xué)理論的學(xué)習(xí)可以幫助教師正確的處理教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮啟發(fā)作用，促進(jìn)學(xué)生提高自主思考，自主探究的能力。

2.教師要提升自身專業(yè)知識水平和教學(xué)能力。

第一，語文是一門具有深厚文化底蘊的課程，它知識廣博，包羅萬象，這就對語文教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力提出了更高的要求。教師在日常生活中要注重培養(yǎng)自身文化素質(zhì)和教學(xué)能力，這樣才能在課堂上掌握教學(xué)主導(dǎo)權(quán)，滿足學(xué)生的求知欲。另外，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，充分了解新課改的教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容做到了如指掌。

第二，教師要深入了解每一位學(xué)生。教學(xué)設(shè)計的前提是對學(xué)生情況有一個全面的了解，包括學(xué)生對語文課程的認(rèn)知程度，喜好程度；語文基礎(chǔ)知識的掌握程度；學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)習(xí)慣；身心特征等。只有很好的了解學(xué)生才能有針對性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

第三，教師要具備很到的課堂控制能力和課后總結(jié)能力。課堂是語文閱讀教學(xué)開展的主要場所。在課堂上，教師既要為學(xué)生傳授知識，又要把控教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)內(nèi)容有條不紊的進(jìn)行是對教師課堂駕馭能力的考驗。另外，在課后，教師要對自己的教學(xué)效果及時進(jìn)行反思和總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，不斷提升教學(xué)能力。

3.進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)設(shè)計

在語文閱讀教學(xué)過程中，為了避免教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥，教師可以采用情景導(dǎo)入的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。例如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文時，教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂上播放清華園的荷塘美景，讓學(xué)生直觀的感受到荷花出淤泥而不染，濯清漣而不妖的超脫、淡雅，與文章中“這幾天心里頗不寧靜”形成強烈反差，推動學(xué)生對文章主旨的深入理解。又如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》之前，教師可以給學(xué)生講述項霸王別姬的故事，通過講述項羽和虞姬的愛情故事以及烏江自刎的悲慘結(jié)局，引發(fā)學(xué)生思考項羽為何會落到如此境地，從而引出文章內(nèi)容。達(dá)到讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行閱讀的目的，進(jìn)而實現(xiàn)有效閱讀。

【參考文獻(xiàn)】

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