王麗

【摘 要】

《綱要》反復指出藝術(shù)是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，而美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)設則讓幼兒們在寬松、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。在活動中幼兒可以按自己的興趣和意愿去進行材料的選擇，并可用多種自己喜歡的形式進行表達，從而保護幼兒對藝術(shù)活動的信心和興趣。如何創(chuàng)設班級美術(shù)區(qū)域，讓幼兒自由繪畫，自主表現(xiàn)，本文以小班班級美術(shù)區(qū)域創(chuàng)設全過程的設置與開展，在這過程中我們有思考、有調(diào)整最后呈現(xiàn)。實錄具有一定實踐指導價值。

【關(guān)鍵詞】

繪畫 環(huán)境創(chuàng)設

主題活動“冬天來了”內(nèi)容豐富，有關(guān)于冬天的季節(jié)特征，有冬天里人們穿著的變化，更多的是關(guān)于新年的內(nèi)容，在新年中大家要裝扮自己的居所，更換漂亮的衣服，收到各種禮物等，在以季節(jié)為主線的主題活動中，藝術(shù)的內(nèi)容和活動形式更是多樣，單從活動形式分析就有繪畫、印畫、貼畫、點畫等，小班幼兒好奇心較強，但是動手能力較弱。形式多樣，內(nèi)容簡單的活動對小班幼兒更有吸引力，更能滿足幼兒的需要。我們期待幼兒在看看、做做、玩玩中感受新年的快樂！

區(qū)域創(chuàng)設第一階段主要是支持環(huán)境的創(chuàng)設，孩子是活動的主體，玩是孩子活動的唯一目的，讓孩子參與到環(huán)境的建設中來，也是一種自我滿足的游戲，還能更好地增添孩子對區(qū)域活動的興趣。整個區(qū)域設置成新年房子的樣式，三角形的屋頂由教師完成，里面各種色彩的彩鏈裝飾就由孩子們逐步完成。既是幼兒游戲的內(nèi)容，又是區(qū)域環(huán)境的裝飾，同時還能很好的展示幼兒的作品。

幼兒在本階段中集體學習了怎樣制作彩鏈條，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒能將一跟單獨的長條紙卷成一個圓筒并粘貼好，但是把在一個圓筒的基礎上串聯(lián)成鏈條，對小班幼兒的挑戰(zhàn)很大，不能很好的一個穿過一個，容易出現(xiàn)分叉。我們思考后決定，在已有的長鏈條的基礎上讓孩子們坐在鏈條旁邊制作，這樣，垂掛的長鏈條就只有一根，孩子們不容易和桌面上一樣產(chǎn)生分叉，我們將在以后的游戲中嘗試用這樣的方式，進一步觀察幼兒的操作情況，并及時做調(diào)整。

第二階段小班幼兒的動手操作能力與美的欣賞能力，都是在不斷的感知中獲得。本階段我們將結(jié)合主題活動需要，進行撕雪花、印窗花的活動，在集體活動中獲得操作的技能，并進行一次集體練習，然后把活動延伸到區(qū)域中，讓技能的練習與鞏固都在自由開放的狀態(tài)下完成，能力強的幼兒能在區(qū)域中自由選擇操作材料，能力弱的幼兒能在老師和同伴的幫助下嘗試操作，在整個撕、印、粘的過程都是幼兒獨立完成，滿足幼兒自娛自樂的過程，把整個學習過程轉(zhuǎn)化成玩的過程，讓孩子在輕松的環(huán)境下自主探索。

《撕雪花》教師提供剪好的白色雪花底板，幼兒在白色雪花上粘貼撕出來的小小雪花絨，讓白色雪花成為立體的雪花，教師幫助幼兒垂掛，一次完成一個作品，要求幼兒能撕的小，粘的密?！队〈盎ā方處熡盟芊饧堉谱鞒煽煞磸褪褂玫拇盎ǖ装?，每個底板配一個大小合適的紙盒，一個廢舊毛巾做成的軟印章，一種顏料。幼兒在紙盒中放一張白紙，然后把窗花底板放在上面，用毛巾印章進行拓印，一次完整一個作品。作品完成后取出底板，教師進行清洗，幼兒把窗花張貼在新年樹上。

在第二階段的操作中，孩子們能獨自一人完成印雪花的環(huán)節(jié)；但是，在操作材料的投放上面還是有一些問題，我們投放的是塑封紙底板，把白紙放在底下，用毛巾印章進行拓印，但是在操作過程中底板經(jīng)常移位，容易出現(xiàn)雪花模糊的現(xiàn)象；在操作盒子里操作，還是出現(xiàn)了孩子們手上、衣服上沾上顏料的問題，在以后的操作過程中還是要繼續(xù)觀察，找出問題，并找到解決問題的方法。我們在以后的指導中可以引導幼兒從左上角開始拓印，由上往下的拓印，這樣能避免手到處游動，減少手和衣服弄臟的現(xiàn)象，這個方法還有待在以后的游戲中檢驗。

第三階段主題活動隨著時間的推進迎來了真正的新年：圣誕和元旦。孩子們首先想到的是新年的禮物，在第三階段我們就圍繞禮物展開活動，把禮物掛在新年樹上是國外圣誕節(jié)的習俗，新年樹從哪里來呢，大家一起來制作吧！這個情節(jié)的出現(xiàn)，又帶動孩子的活動興趣與參與積極性，使整個活動推進高潮部分。

《新年樹》教師用KT板制作成大的立體新年樹，陳列在區(qū)域的進口處，便于幼兒垂掛制作完成的各種禮物。幼兒用棉簽給新年樹的樹葉和樹枝上點畫白白的雪花?！抖Y物》1.提供白色的手套的底板，地板上有簡單的圖案。教師引導幼兒用油畫棒給手套涂色，鼓勵幼兒嘗試各種顏色進行涂色，完成后自己粘貼一根細細的繩子，把兩個手套連在一起掛在新年樹上，教師幫助幼兒合理布局并展示作品。2.提供手套的輪廓，讓幼兒用皺紋紙搓成小圓進行粘貼裝飾。教師提供皺紋紙搓成的繩子，幫助幼兒進行手套的展示。3.提供白面紗手套，讓幼兒用棉簽進行點畫裝飾。4.提供手套的輪廓，讓幼兒個各色毛線，按照塊面進行粘貼裝飾。教師提供彩色皺紋紙繩子進行懸掛展示。

在第三階段的操作中，孩子們能獨自一人完成主題內(nèi)的相關(guān)環(huán)節(jié)；涂色的時候，知道要保護好自己的衣物，避免不讓顏料、油畫棒弄在自己的身上，在整理操作材料的投放上面孩子們也能很好地根據(jù)一些標記放入到相應的位置。整個活動中，孩子們的興趣性也很高漲，在操作中，能力較強的孩子還會去幫助一些能力較弱的孩子，幫助他們解決一些作品中出現(xiàn)的問題。但是，在粘貼毛線的一組活動中出現(xiàn)了比較多的問題，膠棒不能讓毛線很好的粘在底板上。這是老師在選擇投放材料上沒有考慮到位，小班幼兒還是用皺紋紙更容易塑性和粘貼。

通過對幼兒對我班美術(shù)區(qū)域活動的實踐與研究，我們認識到其重要性和復雜性，更新了理念。我們不斷調(diào)整區(qū)域活動使之完善，激勵幼兒產(chǎn)生奇思妙想。今后，我們將努力探索更行之有效的方法，讓藝術(shù)活動真正成為放飛幼兒思維的空間。

【參考文獻】

【1】侯燕.在繪畫教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力.內(nèi)蒙古教育，1996（08）

【2】林雪玉.幼兒園的繪畫教學改革【J】.教育評論，1996（05）

【3】馮曉霞.活動區(qū)的創(chuàng)設、利用與活動指導，2002（12）