賈國(guó)華

【摘 要】

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)中口語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是將英語(yǔ)用語(yǔ)言的形式講出來(lái)的一種方式，口語(yǔ)的教學(xué)和練習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要部分。國(guó)家對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)力度不斷加大，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)在教學(xué)上更是加強(qiáng)了教學(xué)新思想，使對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)教育，使英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能有更好的發(fā)展，更好的與國(guó)際相接軌。本篇文章指出能如何幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)上有更好的學(xué)習(xí)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ) 口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法 學(xué)困生存在的弊病

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教育對(duì)于一些思維能力或者是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)這點(diǎn)程度的英語(yǔ)口語(yǔ)根本不在話下，但是不管到哪都會(huì)有一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，解決小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的方法和解救措施是幫助小學(xué)生提高口語(yǔ)學(xué)習(xí)最有效的途徑。

一、在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)遇到的問(wèn)題

小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，口語(yǔ)在英語(yǔ)中是一種文化交流的一種形式，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)的教育，并且對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)加大教學(xué)力度，制定出一套可以更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)中會(huì)遇到很多問(wèn)題，能給出合理的解決方式是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

（一）小學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方法上存在的問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是最為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)，簡(jiǎn)單而且容易讓人理解，但是沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法也是不能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)習(xí)方法的重要性在這完全體現(xiàn)出來(lái)了。例如，在人教精通版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)Lesson5上冊(cè)中，Can you show me the way to the bank， please？這一句中只會(huì)死記硬背每一個(gè)單詞，但是不知道每一個(gè)單詞具體什么意思和對(duì)整句話的意思都沒(méi)有更好的解釋。

（二）小學(xué)生英語(yǔ)會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)的問(wèn)題

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是會(huì)寫(xiě)但是不會(huì)讀，只能將書(shū)本上的英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，但是不會(huì)讀，這對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)上造成重大的問(wèn)題，在人教精通版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Lesson4中can you give me a piece of cake and a cup of juce這句中，學(xué)生只能將這整句看著的情況下寫(xiě)出來(lái)，在用口語(yǔ)說(shuō)的情況下就寫(xiě)不出來(lái)，對(duì)每個(gè)單詞的發(fā)音不知道是寫(xiě)不出來(lái)英語(yǔ)的關(guān)鍵。

（三）口語(yǔ)的練習(xí)方式不正確

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中口語(yǔ)的練習(xí)方式是關(guān)系到能否正確的發(fā)音和將語(yǔ)句串通好的關(guān)鍵，但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)方式不正確，口語(yǔ)的練習(xí)方式應(yīng)該適應(yīng)小學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力，而不是要求小學(xué)生每天記住100個(gè)單詞或者更多，要求每天讀很多單詞，但是會(huì)讀但不知道單詞的意義，這樣口語(yǔ)的練習(xí)是失敗的。

二、解決并幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，能當(dāng)找對(duì)學(xué)習(xí)方法，將英語(yǔ)中所涉及的語(yǔ)法和音標(biāo)都能更好的表達(dá)出來(lái)。音標(biāo)的掌握是能將英語(yǔ)讀好的關(guān)鍵，英標(biāo)的組合是英語(yǔ)發(fā)音的基礎(chǔ)，將不同的英語(yǔ)單詞組合在一起這樣就是一段對(duì)話，將這樣的對(duì)話用口語(yǔ)的方式表達(dá)，就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要組成部分。

（一）小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)上的學(xué)習(xí)方法，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法就能將英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)到最好，將每一個(gè)單詞都清楚的知道漢語(yǔ)意思，就能將整句對(duì)話翻譯成漢語(yǔ)。例如在上面的例子中要知道can一詞的意思和can的音標(biāo)組成，并且對(duì)生單詞進(jìn)行查詢(xún)，了解其漢語(yǔ)意思，知道音標(biāo)的組合就能將單詞用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。不能對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行死記硬背的方式，靈活的運(yùn)用是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要部分。

（二）小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)的訓(xùn)練方法

小學(xué)生一般情況下都會(huì)出現(xiàn)會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)單詞但是不會(huì)說(shuō)，這樣的問(wèn)題主要是對(duì)英語(yǔ)中音標(biāo)不了解，音標(biāo)是掌握英語(yǔ)發(fā)音的重要組成。學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)知道每一個(gè)字母的發(fā)音和字母組合的發(fā)音，這樣就能將英語(yǔ)更好的表達(dá)。例如，在上面的例子中書(shū)寫(xiě)can you give me a piece of cake and a cup of juce時(shí)一邊寫(xiě)單詞一邊讀，既能加深英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)能力，又能將英語(yǔ)讀出來(lái)。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的練習(xí)方法就是，一邊書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞或句子，然后將整段句子或單詞讀出來(lái)，在讀的過(guò)程中要知道每一個(gè)字母或組合所發(fā)的音，這樣就能增加小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，也是最有效的學(xué)習(xí)方式。

（三）小學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的有效措施

更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的有效措施就是將小學(xué)生日常所能看見(jiàn)的事物都用英語(yǔ)說(shuō)，比如看見(jiàn)一只狗就用英語(yǔ)說(shuō)dog，問(wèn)身邊的家長(zhǎng)你比較喜歡狗或者貓？就用英語(yǔ)的形式說(shuō)出來(lái)，如Do you prefer dogs or cats這樣的方式能讓小學(xué)生將所能看見(jiàn)的或者聽(tīng)見(jiàn)的，都用英語(yǔ)的口語(yǔ)的方式進(jìn)行表達(dá)。加強(qiáng)了小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)方面的練習(xí)，更能將英語(yǔ)熟練的運(yùn)用，更好的將英語(yǔ)口語(yǔ)用語(yǔ)言的形式表達(dá)。

【結(jié) 語(yǔ)】

小學(xué)英語(yǔ)在更好的學(xué)習(xí)方法上能將小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到顯著的提高，對(duì)我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)水平有了顯著幫助。英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)是加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，將英語(yǔ)流利的表達(dá)出來(lái)，口語(yǔ)是交流的一種方式，找到好的練習(xí)方式，就能將英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)到最好。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】姚峰.如何幫助英語(yǔ)學(xué)困生走出困境【J】.新課程研究（上旬刊），2011（12）

【4】楊子雯.運(yùn)用“反思性教學(xué)理論”轉(zhuǎn)化初中英語(yǔ)學(xué)困生的實(shí)踐性研究【D】.華中師范大學(xué)，2007