【摘 要】校本課程是學(xué)校特色構(gòu)建的重要載體，本文主要圍繞外國語特色，依據(jù)《普通高中英語課程標準（實驗）》，探討如何開發(fā)和實踐1+2+X校本課程（《新概念英語》第三冊+報刊+視聽+綜合），以此滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，促進學(xué)生多元能力發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語 校本課程 課程開發(fā)

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08B-0031-02

《普通高中英語課程標準（實驗）》明確提出高中英語課程的總目標是，使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習的目的，培養(yǎng)自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力；形成有效的英語學(xué)習策略；發(fā)展綜合語言運用能力。學(xué)生在完成必修課程模塊1—5（7級）、順序選修課程模塊6—8（8級）及順序選修課程模塊9—11的學(xué)習后，應(yīng)達到九級目標要求。蘇州外國語學(xué)校是以外國語為特色的學(xué)校，英語的教與學(xué)是蘇州外國語學(xué)校的優(yōu)勢。學(xué)生英語素養(yǎng)在不同階段均高于其他一般學(xué)校，僅完成模塊1—11的學(xué)習顯然無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，無法體現(xiàn)“外國語”這一特色，亦很難實現(xiàn)學(xué)校的高中生培養(yǎng)目標。因此，蘇州外國語學(xué)校高中英語學(xué)科組在確保開足開齊國家課程的前提下，“以生為本”，根據(jù)高中學(xué)生認知特點和學(xué)習發(fā)展需要，以英語知識為載體、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、發(fā)展綜合運用語言能力、培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力、拓寬學(xué)生國際視野、促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展為目的，多元化組合英語校本教材，形成了包含統(tǒng)編牛津版在內(nèi)的2+2+X課程體系，換句話說高中英語校本課程為1+2+X。

一、1+2+X 課程內(nèi)涵

1+2+X 是指《新概念英語》第三+報刊+視聽+綜合。

1 是指校本教材《新概念英語》第三冊。

《新概念英語》第三冊是我們必修課程的校本課程。《新概念英語》第三冊語言經(jīng)典、地道，以其嚴密的體系性、嚴謹?shù)目茖W(xué)性、精湛的實用性、濃郁的趣味性深受學(xué)生青睞。它完整的英語學(xué)習體系有助于進一步發(fā)展學(xué)生的4項基本技能，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。其素材涵蓋文化、經(jīng)濟、哲學(xué)、藝術(shù)、體育、政治、美學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、天文學(xué)等三十多個學(xué)科門類，語言文字精美獨到，句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變且精煉，文章蘊涵深厚的哲思、美學(xué)及西方文化中獨特的思維方式，有助于學(xué)生深刻地了解西方文化中的三大主線：哲學(xué)，宗教及美學(xué)。它覆蓋高中所有語法點，使學(xué)生在有機融合的文章中學(xué)習到語法的實戰(zhàn)運用，學(xué)生可通過學(xué)習、賞析各種精煉、優(yōu)美、實用且可模仿的句型實現(xiàn)有效遷移，英語寫作中逐步運用自如。

2是指報刊閱讀課程和視聽課程，其中，報刊閱讀課程是指21世紀報閱讀課程。

21世紀學(xué)生英文報Teens創(chuàng)刊于2001年，是我國第一份根據(jù)中學(xué)生的英文閱讀水平和需求而設(shè)計的英語時事周報。該報廣泛用由國際主流媒體和出版機構(gòu)提供的獨家、最新專稿，以報道國內(nèi)外新聞時事熱點和文化娛樂時尚為主，內(nèi)容集知識性、趣味性、可讀性為一體。 高中版按照高中年級難度分為三個級別（高一版、高二版、高三版），是為中國學(xué)生學(xué)習英文、融入世界而量身訂制的英文時事周報，堅持用原汁原味的語言、國際化的視野、思辨的態(tài)度、友善的設(shè)計，讓英文學(xué)習變?yōu)檎嬲臉啡?。報刊英語有獨特的體裁和風格，其內(nèi)容體現(xiàn)很強的時代特點。本課程一方面向?qū)W生介紹報刊英語的特色、所用的典型語體以及文章種類，旨在培養(yǎng)學(xué)生實際閱讀能力、拓寬視野，增進對當代英語國家的形勢與狀況和人們的習俗與所為的了解，理解和詮釋多樣文化，從不同的文化視野看世界，以培養(yǎng)豁達的胸襟及多元的問題解決能力。

視聽課程包括聽歌學(xué)英語，探索與發(fā)現(xiàn)，英文電影欣賞，BBC英語廣播，美國文化廣場，高考英語聽力，空中英語教室等。內(nèi)容廣泛，形式多樣。課程旨在提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣，增加真實地道的英語語言的輸入量，進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說技能，培養(yǎng)學(xué)生語感。

X為綜合課程，包括演講課程、原版改編小說閱讀、拓展閱讀（悅讀聯(lián)播）等。

演講課程包括經(jīng)典演講鑒賞，說明性演講，說服性演講，演講稿撰寫，即興演講實踐，禮儀性演講，求職面試演講。內(nèi)容廣泛，形式多樣。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生用英文連貫表達、邏輯思維、推理、分析、概括等口語表達能力，最終達到能夠用英語流利地即席演講、辯論和討論。具體表現(xiàn)為從理論上與實踐上提高學(xué)生在公共場合的英語演講能力；使學(xué)生能夠富有邏輯地、說服力地、幽默地、流利地表達自己的觀點；通過分析中外名家的演講，讓學(xué)生了解演講中的中西文化差異。

二、1+2+X 校本課程方案設(shè)計

校本課程具體實施方案是否合理、科學(xué)最終決定著課程的實施效果。為確保實施效果，要緊緊圍繞課時、材料來源、授課方式及授課重點進行設(shè)計。1+2+X校本課程方案設(shè)計詳見下表：

三、1+2+X校本課程綜合學(xué)力評價反饋

田中博之提出了“綜合學(xué)力”這個概念，他認為學(xué)力包含三大方面：（1）學(xué)科學(xué)力，包括關(guān)心、積極性、態(tài)度；思考、判斷；技能、表現(xiàn)；知識、理解四個方面。（2）活的能力，也稱生存力，強調(diào)與 21 世紀社會對應(yīng)的問題解決的資質(zhì)與能力，包括自我成長力、問題解決力、社會實踐力和“豐富的心靈”四個方面。（3）學(xué)習的基礎(chǔ)能力，包括豐富的基礎(chǔ)體驗、面對學(xué)習的能力、 自我學(xué)習能力、 自律學(xué)習能力四個方面。因此，1+2+X校本課程評價方式通過拓寬學(xué)力評價的內(nèi)容，從課程知識、能力、情意三大方面，確定評價指標，以發(fā)展的眼光對學(xué)生進行過程性的綜合學(xué)力評價。具體如下：

（一）考核方式：考查

1.書面知識考查。1+2+X課程主要采取書面形式進行考試，課程內(nèi)容穿插在平時的月考、期中、期末考試中。

2.能力和情意考查。以小組為單位，自選一個本學(xué)期學(xué)習的一個話題，可以聯(lián)系生活實際，運用他們的智慧、創(chuàng)造力及想象力共同協(xié)作自編或改編完成一個Project，期末進行展示，同時在年級進行比賽，鍛煉學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會合作、探究，運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的意識。例如，學(xué)生閱讀關(guān)于介紹名著的報刊閱讀材料時，學(xué)生對此感興趣，自成一組共同閱讀一本Harry Potter，他們聯(lián)合制作了一個Harry Potter讀書沙龍分享會。學(xué)生在完成Project的過程中，不僅發(fā)展了多種能力，在展示的過程中深度思考、自信陳述。在與其他組的交流分享過程中逐步完善并提升自己的情感、態(tài)度和價值觀。

（二）評價指標以及成績來源

1+2+X課程評價指標以及成績來源注重學(xué)生的學(xué)習過程，主要參考課堂作業(yè)、學(xué)習筆記，其中報刊閱讀課程平時作業(yè)（預(yù)、復(fù)習情況）、課堂表現(xiàn)（參與問答、討論/合作）。

（三）成績評定

1+2+X課程成績評定學(xué)期成績=課堂表現(xiàn)30%+平時作業(yè)40%+期末成績30%，學(xué)年成績=上學(xué)期成績30%+下學(xué)期成績70%，其中，報刊閱讀課程考試成績的評定按平均成績（含）占40%，期終綜合考試成績占60%計算。

四、1+2+X校本課程實施效果

1+2+X校本課程“以生為本”，專為蘇州外國語學(xué)校學(xué)生定制，在實施過程中取得明顯的效果。視聽課程運用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，使學(xué)生品味到地道的、鮮活的英語，不僅改善了語音語調(diào)，增強了自信心還拓寬了學(xué)生的知識面。電影配音大賽活動、英文歌曲大賽等活動使學(xué)生在展示過程中鍛煉和提高了合作學(xué)習能力、組織活動能力，學(xué)生學(xué)習英語興趣持續(xù)增長。發(fā)展了學(xué)生綜合運用英語的能力，學(xué)生的詞匯量增加，各種句式的運用更為豐富、語言技能運用靈活、西方文化意識增強，提高了學(xué)生在公共場合的英語演講能力，學(xué)生能夠富有說服力地、自信地表達自己的觀點，同時學(xué)會了演講稿的寫作方法。學(xué)生在各級各類英語比賽中捷報頻傳，多人次獲21世紀杯中學(xué)生演講比賽全國及省一等獎、江蘇省中小學(xué)英語口語電視比賽一等獎、蘇報杯英語作文大賽一等獎。顧茗倩，2013年獲全國創(chuàng)新英語大賽一等獎。

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[4]王向紅.學(xué)力觀與學(xué)力評價：日本的經(jīng)驗與啟示[J].外國教育研究，2013（1）

【基金項目】江蘇省教育科學(xué)“十二五”重點規(guī)劃課題《多元文化融合視野下學(xué)校課程的建構(gòu)與實踐研究》（項目編號：B-b/2013/02/264）。

【作者簡介】陳蘭（1974—），女，江蘇鹽城人，教科室主任，高級教師，市學(xué)科帶頭人，華東師范大學(xué)教育碩士。研究方向為課程管理、英語教學(xué)。 （責編 盧建龍）