徐進(jìn)利

【關(guān)鍵詞】國學(xué)教育；不良傾向；對策

【中圖分類號】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1005-6009（2015）15-0063-01

一、當(dāng)前國學(xué)教育中的不良傾向

1.注重形式，過度包裝。有的學(xué)校為推進(jìn)國學(xué)教育，讓一群身著古裝服飾的女生表演節(jié)目，吟誦經(jīng)典。還有的學(xué)校讓學(xué)生穿上漢服拍畢業(yè)照，吸引著眾人眼球。面對這些，筆者不敢說好與不好，只是在想，是不是學(xué)國學(xué)就一定要穿漢服？筆者深知國學(xué)的核心在于修身養(yǎng)性，培養(yǎng)完美的人格。難道學(xué)生身著漢服，就能培養(yǎng)出卓越的品質(zhì)？

2.不擇良莠，收效甚微。前幾年，部分地區(qū)教育部門發(fā)通知，要求中小學(xué)要把開展經(jīng)典誦讀活動納入校本課程，并向?qū)W生全文推薦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《神童詩》等；也有學(xué)校專門對《三字經(jīng)》等經(jīng)典文本進(jìn)行了刪節(jié)，然后重新編排后再發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)；還有些學(xué)校東一榔頭西一棒槌，在對國學(xué)缺乏了解的情況下，把“國學(xué)”的體系割裂開來，一會兒選一段《三字經(jīng)》讓學(xué)生背，一會兒又選一段《千字文》讓學(xué)生背，毫無體系的灌輸，完全破壞了國學(xué)的整體性和厚重感，如此教“國學(xué)”，到底有何收效？

3.望文生義，膚淺解讀?，F(xiàn)在，很多學(xué)校的“國學(xué)”老師是由語文老師兼任，而這些語文老師大多是70、80后，之前自己就較少接觸過“國學(xué)”經(jīng)典原著，對其理解難以談上準(zhǔn)確、深邃。有一次筆者聽七年級的語文課，老師把“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”解釋為“學(xué)習(xí)以后不斷地溫習(xí)，難道不是一件快樂的事情嗎？”而孔子的原意是將這里的“習(xí)”理解為“實踐、練習(xí)”，是說“學(xué)習(xí)后要不斷地實踐、練習(xí)，是一件很快樂的事情”，如此望文生義，怎能不誤人子弟？

二、對策與建議

1.重視國學(xué)政策扶持。上級主管部門應(yīng)該制訂一定的鼓勵和傾斜政策，為國學(xué)教育設(shè)置一個良好的外部環(huán)境。學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)該制定相應(yīng)的制度，將國學(xué)教育活動納入日常校本課程中，使國學(xué)教育制度化、系列化，持久有效的開展。

學(xué)校管理層面要樹立科學(xué)發(fā)展觀，制定切實可行的評價體系，不能將“國學(xué)”作為形象工程。

2.加強中小學(xué)語文教師國學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。教“國學(xué)”，要想讓白紙一張的孩子在浩瀚的“國學(xué)”海洋中能“擇其善者”，首先教師要練就一雙“取其精華，去其糟粕”的慧眼，重中之重就是必須提高教師自身文學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)能力。

上級教育部門和學(xué)校要建立一套長效的培訓(xùn)機制，利用各種形式加強對教師國學(xué)素質(zhì)的培訓(xùn)。為教師提供培訓(xùn)的機會，提供展示才華的平臺，讓一批對“國學(xué)”有著濃厚興趣的老師能有機會、有實力走上“國學(xué)”的講臺，播撒“國學(xué)”真諦。同時還可以成立國學(xué)教學(xué)工作室，促進(jìn)教師之間共同提高。

3.豐富國學(xué)教育活動形式。國學(xué)教育應(yīng)該有多種形式，這樣才能使學(xué)生既了解傳統(tǒng)美德，認(rèn)識國學(xué)內(nèi)涵，又能傳播中國的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的綜合能力。我校在每周一升旗儀式堅持國學(xué)誦讀的基礎(chǔ)上，還定期舉辦“讀書節(jié)”，展示階段成果，共享國學(xué)經(jīng)典，通過舉辦豐富多彩的誦讀實踐活動，如：經(jīng)典故事會、做經(jīng)典誦讀卡、經(jīng)典名句大搜集、我和家長讀經(jīng)典、經(jīng)典故事表演、國學(xué)誦讀等活動，張揚了個性，鍛煉了能力，拓展了知識面，提升了自我，豐富了文化內(nèi)涵，從而達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。

當(dāng)然，在“國學(xué)”教育過程中要注意結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，循序漸進(jìn)，不可“一刀切”，搞統(tǒng)一的模式驗收，更不能急功近利，逼著孩子去背經(jīng)典，那樣的結(jié)果只會與我們的初衷背道而馳。

（作者單位：江蘇省連云港市新海實驗中學(xué)教育集團）