易活梅

【摘要】高效課堂是新課改的新要求。它對(duì)教育教學(xué)的主體無論是教師還是學(xué)生都有著與以往不相同的改變。英語課堂教學(xué)的高效性，對(duì)所有的老師都是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一次改變與創(chuàng)新。我們將從各方面進(jìn)行嘗試，探索高效課堂的可行性和有效性。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 高效性 新課改 創(chuàng)新

高效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間和精力投入取得最佳的教學(xué)效果，從而完成特定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程。在初中英語課堂教學(xué)中，缺乏交流語境、活動(dòng)形式單一、授課內(nèi)容局限等因素直接影響了課堂教學(xué)有效性。下面筆者談?wù)勛陨淼囊恍┙?jīng)驗(yàn)和做法。

一、要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系

營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入到學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。而營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境 我們則可以選擇多種方式進(jìn)行嘗試。比如情景教學(xué)導(dǎo)入就是目前較為有效的方式。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。在比如教師在復(fù)習(xí)英語句型時(shí)就可以讓大家連詞成句，連句成段。根據(jù)自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行情境表演，通過口語交際將所學(xué)句型進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，又提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、教學(xué)方式豐富多彩教學(xué)方法要靈活多樣充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。比如教句子時(shí)，可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生的興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。同時(shí)可以注重加入一些適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言。比如教師在上課時(shí)應(yīng)態(tài)度和藹，自然可親，富有感情色彩，就像是和學(xué)生談心一樣，以此創(chuàng)造出愉快的課堂氣氛，使學(xué)生變苦學(xué)習(xí)活學(xué)，同時(shí)還要不斷鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，對(duì)成績好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)要留有余地，成績較差的學(xué)生要給予較多的關(guān)注，盡可能地給他們提供回答力所能及的問題的機(jī)會(huì)。以此來保持他們學(xué)好英語的信心，保持積極性，從而提高學(xué)習(xí)成績。

三、精講精練講究實(shí)效英語是一門語言類學(xué)科

傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀認(rèn)為，語言的學(xué)習(xí)應(yīng)更多的依靠學(xué)習(xí)者的反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到知識(shí)活學(xué)活用的目的。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為核心，既要追求教學(xué)內(nèi)容的豐富性也要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。在英語教學(xué)中，如果教師片面地追求做題的“數(shù)量”而忽視“質(zhì)量”，那么學(xué)生就會(huì)在題海中迷失方向。 因此，英語教師在處理習(xí)題時(shí)要精講精練，突出重點(diǎn)。以練為主，講練結(jié)合，開展學(xué)生自測(cè)，生生互測(cè)活動(dòng)。結(jié)合教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際水平，參考?xì)v年的中考試題，讓學(xué)生把握知識(shí)的難易深淺程度，及時(shí)地查缺補(bǔ)漏。這樣，學(xué)生能夠抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。同時(shí)要注意講解時(shí)不僅要“少而精”，而且要借助生動(dòng)有趣的教具、夸張喧染的體態(tài)語言，一點(diǎn)到位。多用比喻法，例如：將be動(dòng)詞喻作魔怪，變化多端；助動(dòng)詞do喻作活雷鋒，哪里需要，就去哪里；形容詞、副詞分別喻為男人的領(lǐng)帶和女人的發(fā)飾等。此外，還可以用大量的歌曲、順口溜等串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生讀來瑯瑯上口，便于記憶。如：be動(dòng)詞的巧記口訣，基數(shù)詞、序數(shù)詞構(gòu)成順口溜，巧記單復(fù)數(shù)名詞同形法等。

最后、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行不斷延伸和拓展。其實(shí)，英語學(xué)習(xí)的過程就是不斷的質(zhì)疑、思考、釋疑的過程。在英語教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些問題情境，精選一些英語習(xí)題，變換教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、探究性思維。教師可以組織學(xué)生專門對(duì)一些相近英語詞組進(jìn)行辨析。