何云畫

【摘要】2015年的一篇高考作文躥紅了網(wǎng)絡(luò)，全國卷的高考作文材料也因此引起了人們的批判，這個(gè)現(xiàn)象不能不引起我們的反思：我過當(dāng)前的語文教育存在著“肢解”文章、模式化作文的問題，社會(huì)中充斥著“讀書無用論”。針對(duì)這些問題，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變語文課堂的教學(xué)方式，提高高等教育的質(zhì)量，教師、家長應(yīng)對(duì)學(xué)生起到正確價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。

【關(guān)鍵詞】高考作文；批判；思考

一、高考作文材料引發(fā)的批判

每年的高考作文都是能引發(fā)討論的話題，今年的全國一卷依舊如此。今年作文提供的材料如下：一位父親在高速公路開車打電話，旁邊的孩子一再提醒父親不要撥打電話，可是父親不聽勸阻，最終孩子選擇報(bào)警，警察前來后對(duì)父親進(jìn)行批評(píng)教育，此時(shí)引起社會(huì)正義。以此為內(nèi)容，寫一封800字的信，可選擇給違章的當(dāng)事人、女兒、警察寫。考試過后，一篇作文引起了全民大討論，是一位來自河南山村的考生寫給命題老師的，大意是：自己從小在山村里長大，父親根本沒有條件見高速路、開車，更不理解這些交規(guī)，因此自己無法按要求要出此封信，而只能寫給命題老師。此文語言中肯之下透露著些許的悲情與埋怨，一經(jīng)面世就在網(wǎng)絡(luò)上得到了熱捧，引起了全民大討論，人們紛紛譴責(zé)命題者傷了農(nóng)村考生的心，更有甚者上升到了貧富差距、階級(jí)的問題。可是，人們有沒有換位思考一下：若一篇作文要考慮到所有考生的情況，且必須是他們熟悉的事物，那這材料作文還有辦法出嗎？更關(guān)鍵的是，考生寫材料作文的思路不該如此的狹窄，思想不該這么淺顯，如這則材料可以擴(kuò)展為“情”與“理”或“情”與“法”的矛盾。此篇文章的出現(xiàn)及人們的態(tài)度，不能不讓我們反思我們的語文教育及大教育環(huán)境中出現(xiàn)的問題。

二、語文教育和大教育環(huán)境存在的問題

1.語文課上老師對(duì)課文的“肢解”。中學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的重要時(shí)期，可在中學(xué)的語文課上，老師上課的方式通常是將整篇文章分為幾個(gè)部分、幾大段、幾個(gè)小的自然段，然后歸納每一部分的段落大意、寫作目的、總結(jié)中心思想。這樣的教學(xué)方式不僅不能很好的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言之美，反而將文章的整體性破壞殆盡。文章本是渾然天成的，作者如果在寫作的時(shí)候就從段落、中心思想出發(fā)，是寫不出來好文章的。課堂上的條分縷析，把一篇文章肢解得體無完膚，學(xué)生們在課堂上也緊隨老師的思路走，一節(jié)課下來，盡是為了回答老師的問題而找重點(diǎn)句、找關(guān)鍵詞，完全體會(huì)不到語言之美。

2.寫作文給出固定的模式與套路。為了提高學(xué)生整體的寫作水平，老師常常會(huì)講寫作文的方法與技巧，甚至?xí)信e出一些素材。這樣，寫出的作文不會(huì)很離譜，從而能得到穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)，但也極少會(huì)有好的文章出現(xiàn)，大家都寫作思路都大同小異，說不上哪里好，但也沒有扣分的理由。寫作文是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，前期的學(xué)習(xí)如果沒有好的積累，后期的“輸出”也不會(huì)有優(yōu)秀的成果。這樣的作文寫作方法會(huì)讓學(xué)生形成思維定勢，創(chuàng)新和想象都會(huì)不自覺的受到限制。

3.高等教育的快速發(fā)展和“讀書無用論”。大學(xué)的擴(kuò)招，讓高等教育從精英階段走向了大眾化，上大學(xué)不再是困難的事情。但是隨之而來的則是越來越多的畢業(yè)生找不到合適的工作。在國人傳統(tǒng)的觀念中，上大學(xué)是和找到“體面”的工作劃等號(hào)的，但高等教育的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先與人們觀念的更新，現(xiàn)實(shí)情況與人們預(yù)期的效果相脫節(jié)，因此“讀書無用論”的論調(diào)逐漸聲高。這些現(xiàn)實(shí)情況和輿論都會(huì)對(duì)學(xué)生造成沖擊，動(dòng)搖了他們讀書接受教育的信念。

三.改善這些問題的對(duì)策、建議

1.轉(zhuǎn)變語文教學(xué)方式?！案星椤笔钦Z文教學(xué)的靈魂，教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情。語文是一門陶冶情操的課程，是以“真善美”為教學(xué)目的的，選進(jìn)語文教材的文章都是歷史沉淀下來的精華，是中華文明的一部分，理應(yīng)激起同學(xué)們的熱愛之情。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)改變以往條分縷析式的講解方式，指導(dǎo)學(xué)生從了解作者寫作的大背景及個(gè)人的小背景入手，融“大我”與“小我”于一體，仔細(xì)體味作者的感情，方能讓學(xué)生和作者感同身受，更好的理解文章。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)到的是有血有肉、富有感情的文字，寫作的功力會(huì)在不知不覺中得到提升，不會(huì)造成干澀、刻板的拼湊文字的文章。

2.高等教育應(yīng)更加注重質(zhì)量。“讀書無用論”興起的直接原因是高等教育質(zhì)量的下滑，而提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵是要提高教學(xué)的質(zhì)量，各高校應(yīng)建立對(duì)老師的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲機(jī)制，以督促老師上課時(shí)不掉以輕心，認(rèn)真的完成教學(xué)任務(wù)；專業(yè)老師、輔導(dǎo)員老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，為他們能合理的制定自己的職業(yè)規(guī)劃指明方向。而這兩項(xiàng)工作的順利完成，都需要老師、輔導(dǎo)員有時(shí)間上的保證，因此，高校應(yīng)減少紛繁瑣碎的行政事務(wù)，給學(xué)生管理人員以充分的時(shí)間，這樣才能保證學(xué)校把重心放到學(xué)生成長上，真正的實(shí)現(xiàn)高校“人才培養(yǎng)”的職能。

3.老師、家長應(yīng)加強(qiáng)正確價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。盡管社會(huì)上充斥著“讀書無用論”，也有人拿沒有學(xué)歷的老板和大學(xué)畢業(yè)生來比，但教育者及家長應(yīng)該時(shí)刻的提醒學(xué)生這只是及其少有的個(gè)例，主流依然是受教育者要遠(yuǎn)比不受教育者生活得幸福。教育的真諦不是能依靠它賺多少的錢，而是它教給人一種思維方式、處世方式，教人樹立起正確的世界觀、人生觀。青年學(xué)生的世界觀、人生觀還沒有定型，極容易被眼前所見表象左右其思想，不能從更深的層次進(jìn)行思考。因此，家長、老師對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)非常的重要。

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