高秀華 周鳳蘭 張艷杰

摘 要：畢業(yè)設計是高等教育教學中最后的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，可以全面提高學生綜合應用所學各種知識和技能解決實際問題的能力，是對學生最后一次全面、系統(tǒng)、嚴格的技術及基本能力的訓練。但高職教育的畢業(yè)設計又有其自身的特點，本文針對模具專業(yè)學生畢業(yè)設計的一些實際問題，總結了高職院校模具畢業(yè)設計改革的一些實踐經(jīng)驗。

關鍵詞：畢業(yè)設計；模具專業(yè)；實踐教學；基本能力

畢業(yè)設計是對學生綜合素質(zhì)的訓練和提高的過程。對于高職高專模具專業(yè)來講，通過畢業(yè)設計，可以全面提高學生綜合應用所學各種知識和技能解決實際問題的能力，對于畢業(yè)后從事模具設計，模具制造，CAD/CAM等方面工作的畢業(yè)生來講，認真做好該實踐環(huán)節(jié)具有重要的現(xiàn)實意義。因此，如何設計組織好畢業(yè)設計，培養(yǎng)出具有更高實戰(zhàn)技能的畢業(yè)生，值得深入探討與思考。

1 畢業(yè)設計教學的現(xiàn)狀分析

目前，高職教育畢業(yè)設計環(huán)節(jié)大多采用傳統(tǒng)的做法，即在最后一個學期集中幾周的時間進行。要求學生在該時間段內(nèi)完成一些零件的模具設計，最后所取得的畢業(yè)設計結果往往只是設計圖紙和設計參數(shù)的分析與制定，只能紙上談兵，流于形式，至于模具能不能滿足使用要求根本無從確定。這樣的教學成果與畢業(yè)設計目的迥異，而且容易造成學生抄襲，不負責任的不良習慣，與高職教育的培養(yǎng)目的背道而馳。

2 畢業(yè)設計教學的改革方案

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，高職高專模具專業(yè)需要面向多種類型的模具的設計與制造，這就要求學生把各種模具的工作特點了解透徹，才能在畢業(yè)設計時做好做細，以一個合格的“模具”成品作為成果，才能真正實現(xiàn)“零距離上崗”。

對于學制三年的高職高專模具專業(yè)的學生來說，要在比較緊張的時間內(nèi)完成模具定型-選材-設計-制造-試用這樣一個復雜的全面的設計工作，按照傳統(tǒng)的安排會存在很大的困難。但是，我們通過對畢業(yè)設計進行分析，遵照理論“必需、夠用”的原則，通過對課程設置和課程教學等進行一系列的改革，突破以往的畢業(yè)設計模式，收到較好的實訓效果。

2.1 畢業(yè)設計時間的安排

高職教育現(xiàn)行的教學模式中，各門課程之間大多相互獨立，課程和課程設計的目的只是滿足本課程的學習要求和學習目的，很少兼顧到與其他課程之間包括畢業(yè)設計的連續(xù)、互補和統(tǒng)一，學生在學習中不能接受連續(xù)地、系統(tǒng)地訓練，整體意識模糊，造成學生無論課程學習和實訓都沒有興趣，學習效果較差。針對這種現(xiàn)象，我們將畢業(yè)設計任務的下達時間提前，安排在開始講授專業(yè)課之前，提前給學生分組下達任務書，確定階段任務和最后目標，達到先入為主的目的，使學生能根據(jù)自己的設計任務在平時的專業(yè)課學習中做到有的放矢，對學生專業(yè)課學習有一定的促進。

2.2 針對畢業(yè)設計的課程教學的改革

在給學生下達畢業(yè)設計任務的同時，我們組織各專業(yè)課教

師討論，對畢業(yè)設計教學和相關課程提出“分解融合”、“整合提高”、“成果展示”的教學改革方案，以期達到更好的畢業(yè)設計教學效果。

2.2.1 分解融合

提前分解畢業(yè)設計的內(nèi)容到各個相關課程中，通過在單科課程教學中消化解決部分畢業(yè)設計內(nèi)容，使課程學習的目的更具體，同時也提高了學生學習各門課程的興趣，并使各個課程的教學環(huán)節(jié)（包括實訓）也具備連續(xù)性和系統(tǒng)性?？傊ㄟ^以畢業(yè)設計為紐帶，把各專業(yè)課程的學習相互融合，使學生在局部單科課程的學習中建立和培養(yǎng)系統(tǒng)的全局的觀念。在各個相關的課程中，教師可以通過帶領學生參觀模具制造廠培養(yǎng)學生對模具的感性認識，并現(xiàn)場了解與模具相關的制造標準。要做好這一階段的工作，各學科教師必須加強溝通與合作，在課程實習中增加輔導老師的力量，可以為后續(xù)工作打下良好的基礎。

2.2.2 整合提高

在所有課程結束后，集中3周左右的時間，讓學生對所做的設計項目進行整合與提高。其中用2周左右的時間有老師指導對模具設計方案進行仔細論證，使之達到初步制造水平，包括模具材料的選擇、模具的結構、參數(shù)設計，制造工藝設計等相關內(nèi)容。在設計部分基本完善的基礎上，學生最后用1周左右的時間，采用電腦設計出模具零件圖，并整理必要的設計資料。

2.2.3 成果展示

在前述基礎上，利用2～3周左右的時間安排學生對各組所設計模具進行加工裝配和應用。該過程可以讓學生切實體驗零件制造加工的全過程，更可以通過成果的展示確認自己的設計是否完善，以展示替代原來的答辯過程，以應用效果確定設計成績，增強了學生的“認知感”和“成就感”，真正實現(xiàn)畢業(yè)設計與培養(yǎng)目標的統(tǒng)一，實現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離”對接，使畢業(yè)設計的效果得到升華。

顯然，要想完善畢業(yè)設計工作，提高畢業(yè)生的綜合技能，前提是要具備一定的教學軟硬件條件：有較強實踐經(jīng)驗的師資隊伍；管理制度能保證教師、課程實習的相互配合與統(tǒng)一；有相應的實習實訓設備，機加工車間、機房及設計軟件；有國家頒布的相應的模具制造標準等。

綜上所述，高職高專模具專業(yè)的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)可以安排采用項目、目標化管理方法，只要安排合理，措施到位，完全可以將畢業(yè)設計做得更加完善，從質(zhì)量上有較大的提高，真正體現(xiàn)高職高專教育的特色。

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