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        基于區(qū)域需求的中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程改革研究

        2015-05-30 21:21:25胡艷
        求知導刊 2015年9期
        關鍵詞:中等職業(yè)學校課程改革

        胡艷

        摘 要:現(xiàn)今,計算機在人們的生活和工作中起著越來越重要的作用,由此,中職計算機專業(yè)課程教學受到了國家的廣泛重視。然而在實際的教學過程中,專業(yè)技能的培養(yǎng)與企業(yè)的用人需求之間存在很大的差距。之所以會產(chǎn)生這個問題,是由于中職計算機專業(yè)課程設置、課程定位等不合理,因此,必須要做出相應的改革。在本文中,介紹了計算機專業(yè)課程改革應該遵循的原則,并提出了具體的改革對策。

        關鍵詞:中等職業(yè)學校;計算機專業(yè);課程改革

        一、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程改革的原則

        1.以培養(yǎng)高素質技能型人才為基礎,以就業(yè)需要為導向

        中職計算機專業(yè)在進行教學改革時,要重點培養(yǎng)學生的實踐能力,同時注重知識的傳授,將二者有機地結合起來,真正地做到理論和實踐相結合,進而提高學生的綜合職業(yè)素質。中職教學的最終目的是就業(yè),因此,在進行教學改革時,要以就業(yè)需要為導向,將課程設置與市場需求相結合,真正地培養(yǎng)出社會需要的高素質技能型人才。

        2.專業(yè)課程設置與需要相結合

        中等職業(yè)學校辦學的目的就是促進學生就業(yè),因此在進行教學改革時,要以實際的企業(yè)需求為基礎,有針對性地設置課程。就目前的市場需求來說,需求比較大的計算機人才種類為維護人員、軟件人員、圖形圖像處理人員等,因此,在設置實際的專業(yè)課程時,要根據(jù)不同的計算機人才種類,設置不同的課程,有針對的培養(yǎng)應用型的人才。

        3.課程改革順應時代的發(fā)展

        中職學校在進行計算機課程改革之前,首先要對時代背景進行充分地了解,將改革與時代發(fā)展相結合。現(xiàn)階段,我國正在努力地實現(xiàn)信息化,我國的產(chǎn)業(yè)結構正在不斷地進行升級調整,第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也會使計算機人才的需求增加,由此可見,課程改革要順應時代的發(fā)展,緊跟時代的步伐。

        4.課程改革與技能創(chuàng)新相結合

        對于計算機專業(yè)的學生來說,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要,因而在課程改革的過程中,要始終堅持與技能創(chuàng)新相結合。在進行教學的過程中,要尊重學生個性的發(fā)展,對教學方法和教學模式進行改革,以新型的方法及模式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

        二、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程改革的對策

        1.基于企業(yè)需求的課程模塊設置

        中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程設置的目的是培養(yǎng)社會需要的高素質應用型人才,因而中等職業(yè)學校計算機專業(yè)在設置課程模塊時,要以實際的企業(yè)需要為基礎,針對不同的崗位需求,設置不同的課程結構,精選不同的教學內容,在綜合分析市場需求的基礎上,將核心的專業(yè)能力確定,搭建“專業(yè)技術模塊”;根據(jù)企業(yè)的崗位需求,設置“企業(yè)崗位模塊”;根據(jù)專業(yè)基本素質要求,搭建“公共基礎平臺”。

        2.教學課程的改革

        教學課程的改革是指教學課程的設置,在設置具體的課程時,既要具備穩(wěn)定性,還要能適應社會需求的變化。在具體的課程設置中,中職高校采用綜合課程、整合課程及融合課程的方式,通過科學的課程設置,培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才。

        3.教學方法的改革

        一般來說,為了更好地達到教學的目的,可采用的教學方法主要有四種: ①案例教學法,將企業(yè)或生活中的實際案例作為教材,教師在教學的過程中,要注意培養(yǎng)學生獨立思考及解決問題的能力;②項目教學法,是指通過一個實際的工程項目來實施教學的方法,這種教學方法有利于將理論和實踐相結合,培養(yǎng)學生的實踐能力;③分層教學法,根據(jù)一定的標準,將學生分為不同的層次,針對不同的層次設置不同的教學內容,促進整體學生學習能力的提高;④任務驅動法及成果展示法,在進行教學時,教師提出問題并給出結果,學生進行自學,這有利于調動學生的積極性。

        4.課程評價體系的改革

        在對學生進行考核時,要采取靈活多樣的考核方式,重點考核學生的實際動手能力,避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象,同時,教師也不要過分地注重學生的成績,不能以成績來確定學生能力的好與壞,要對學生的能力進行客觀的評價,進而真正地培養(yǎng)出對社會有用的人才。

        隨著計算機的廣泛應用,社會對計算機人才的需求越來越大,中等職業(yè)學校在進行計算機課程改革時,要以社會的需求為導向,進行科學的改革,進而真正的培養(yǎng)出高素質技能型人才,滿足社會的需求。

        參考文獻:

        [1]楊明熬.淺談中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程改革[J].農(nóng)業(yè)教育研究,2010(04).

        [2]張 昆.中職學校計算機專業(yè)教學思考[J].學周刊,2014(14).

        (作者單位:云南省曲靖市宣威第一職業(yè)技術學校)

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