王作

摘 要：初中化學新課程教學，它既是理論與實踐相結(jié)合的過程，又是化學教育工作者在教學生活中體驗與不斷升華的過程。隨著教學改革的不斷深化，那種單獨依靠增加課時數(shù)來完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量的方法，顯然違背了教學規(guī)律，不利于學生的全面發(fā)展。為減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量，必須根據(jù)化學本身的特點，在課堂中要效率，求質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程教學；初中化學；實驗教學

九年級是學生學習化學的啟蒙階段，也是學習化學的關(guān)鍵時段，只有在這一階段讓學生養(yǎng)成良好的學習化學的習慣和學會科學的學習方法，才能為今后的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。近兩年內(nèi)，通過教學，我認為新教材、新課程中教師的教學中要做到以下幾點：

1.讓學生了解科學探究的基本過程與方法

在新課程標準中，科學探究的過程與方法這一課程目標維度包含了四方面內(nèi)容，概括起來就是通過探究活動，認識科學探究的基本過程， 這充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的基本理念，有利于促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。將化學知識的學習與科學探究過程緊密結(jié)合，融為一體，使學生在獲得化學知識和技能的同時，學會學習，進行科學探究并形成科學的價值觀，進而培養(yǎng)與他人友好相處、善于合作的團隊精神。事實上，一次學生充分投入且富有挑戰(zhàn)性的探究活動過程或?qū)嶒?，其本身就是非常好的培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和綜合能力的過程及方法。

2.努力創(chuàng)設(shè)學習情景

教師應(yīng)根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生的已有經(jīng)驗，以及學校的實際條件，有針對性地選擇學習情景素材，引導學生從真實的學習情景中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，提出解決問題的思路。除選用新課程標準中提供的學習情景素材外，教師在教學中還要根據(jù)相應(yīng)的教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計和開發(fā)一些新的學習素材，可以采用化學實驗、化學問題、小故事、科學史實、圖片、模型和影像資料等多種形式創(chuàng)設(shè)學習情景。

3.進一步重視化學實驗教學

教師在教學中應(yīng)高度重視和加強實驗教學，充分發(fā)揮實驗的教育功能，應(yīng)根據(jù)學校實際情況合理地選擇實驗形式，在條件允許的情況下，盡可能多地為學生提供動手做實驗的機會。在實驗教學中，應(yīng)重視培養(yǎng)學生的實驗安全和環(huán)境保護意識，形成良好的實驗習慣。

4.突出與社會生活實際的聯(lián)系

化學新課程要求我們讓學生明白化學是一門真實、有用的學科，與社會多方面的需要有關(guān)。新教材注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活中所用到的化學知識和化學技能，知道日常生產(chǎn)生活中簡單的化學物質(zhì)，認識研究物質(zhì)常用的化學方法， 讓學生體驗到學有所用，激發(fā)起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學有關(guān)的簡單實際問題。通過學習，使九年級學生具有基本的科學觀點，為人類解決當前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。

5.給學生充足發(fā)展的空間

在以往的教學中，我們總怕學生不會做實驗，讓學生做實驗耽誤時間，不能完成教學任務(wù)。事實證明，這些想法是錯誤的。新課程標準說得很明白：“一切教學活動都是為了學生的學?！币虼耍抡n程標準要求我們轉(zhuǎn)變觀念，充分信任學生，在實驗教學中把實驗還給學生，給學生充足的發(fā)展時間和空間。例如，在金屬的化學性質(zhì)教學中，我當時設(shè)計了金屬（鋅、鐵、鎂）與稀硫酸的反應(yīng)、生成氣體的檢驗、氫氣發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計、鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)實驗探究等一系列以學生為主的實驗，當時有老師就擔心，讓學生完成這么多實驗，課堂時間肯定不夠。而當我在課堂上實施起來卻發(fā)現(xiàn)，這些實驗不但充分調(diào)動了學生學習的積極性，還激發(fā)了學生的探究欲望，提高了學生的探究能力，使得整個課堂充滿了活力，還留有五分鐘左右的時間讓他們談感想，課堂效果極佳。因此說，化學實驗教學一定要充分信任學生，給學生發(fā)展的空間。

6.提高教學反思能力

教學反思是教師根據(jù)先進的教學理論和實踐經(jīng)驗，對自己的教學活動有意識地進行分析和再認識的過程。化學課堂教學改革的實踐，要求教師提高教學反思能力。九年級化學教師，每年都教畢業(yè)班，面對高中招生考試挑戰(zhàn)、學校教學業(yè)績考評，心理所承受的壓力是巨大的，精神長期處于緊張狀態(tài)，絕不是外界想象的那么風光和輕松，但教師的身份又讓我們別無選擇。我校化學老師工作之余做得最多的，就是根據(jù)我校情況一起討論教學中的得與失， 通過參加說課、聽課、上課、評課等教研活動，認真進行教學反思。

總之，教師在教學過程中，應(yīng)以教師為主導，學生為主體，堅持科學探究，聯(lián)系生活實際，采用合理的教學方法和先進的教學手段，不斷地自我反思，讓學生在愉悅的氛圍中思考、接受、主動參與并掌握知識，達到教與學的和諧統(tǒng)一，最大限度地提高學生的科學素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省會寧縣韓家集鄉(xiāng)初級中學）