闕君宏

【摘要】當前，新課程改革不斷深入，傳統(tǒng)的英語灌輸式教學已經(jīng)不能滿足高中英語教學的實際需要，高效課堂教學模式已經(jīng)深入到高中英語教學，有助于促進英語教學水平的提高。高效課堂教學就是在有限的時間內(nèi)，教師要讓學生以最高的效率接受英語知識，促進學生英語素養(yǎng)以及能力的提升。本文就打造高中英語高效課堂教學模式進行分析和研究。

【關鍵詞】高中英語 高效課堂 教學模式

當前，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，人們更加注重教育的重要性，隨著新課程改革的不斷深入，高中英語教學取得了一定的效果，但是也存在著一定的不足，很多人認為學生成績不好的原因是學生不能理解和接受教師課堂上所講的知識，因此提高高中英語課堂教學的效率就十分必要。高效課堂教學模式有助于促進學生學習積極性的提升，強化學生的學習能力，提升英語教學的效果。

一、創(chuàng)設良好的教學情境

在高中英語教學中，英語教材中含有很多人文知識，高質量的知識能夠對學生的學習產(chǎn)生好的影響，對于促進學生英語學習的效果具有積極的意義。但不得不說，晦澀的英語知識使得很多學生缺乏學習信心，也難以提升學習成績。情境創(chuàng)設是讓學生通過一些既定的情境感受英語句子，進而掌握英語知識，并提升英語交際能力。因此在高中英語教學中，教師應積極為學生創(chuàng)設良好的教學情境，使學生有身臨其境之感，加深對英語知識的理解與把握。

讓學生進行情景再現(xiàn)，通過體驗式教學情境的創(chuàng)設，學生的表達能力得到有效地提升，能夠更好地掌握英語知識。

二、小組合作學習

新課程標準要求在高中英語教學中培養(yǎng)學生的綜合素質能力，使學生能夠自主學習、合作學習，提高實踐動手能力以及創(chuàng)新能力等?，F(xiàn)在的高中學生大部分都是獨生子女，他們與人分享以及合作的意識不強，凡事以自我為中心，對此教師可以組織學生進行小組合作學習，在合作探究中使學生增強合作意識，強化合作探究的能力。小組合作學習除了能夠實現(xiàn)全體學生學習水平的提升外，還能夠強化學生的合作意識，與其他學生實現(xiàn)共同進步，這對于教師更好的開展課堂教學設計具有重要幫助作用。

例如body language主要是學習體態(tài)語，如點頭、搖頭、微笑、親吻、揮手等，教師提問What body language do you often use in your daily life？ How can it help you communicate with others？ If you want to communicate with foreigners from different countries，what else do you have to know？[2]然后讓學生進行小組討論，并將討論的結果展示給大家。通過小組合作討論，學生能夠認識到體態(tài)語的重要作用，這種貼近生活的小組合作學習，學生的興趣比較高，愿意積極參與到討論中，有助于學生語言表達能力以及思維的提升和開發(fā)。

三、多媒體輔助高中英語教學

在高中英語教學中，傳統(tǒng)的英語教學模式只是教師對英語知識進行講解，比較單調(diào)、枯燥，學生的英語學習興趣不高，英語教學的效果也不理想。為了構建高效英語課堂，教師可以充分利用多媒體開展英語教學，利用與英語教學內(nèi)容相關的圖片、視頻、動畫等，刺激學生的多種感官，讓學生融入到英語課堂教學中，使英語教學更加充實、多彩。多媒體技術在英語課堂教學中的應用已經(jīng)逐步成為趨勢，也必然能夠為學生學習提供更多的便利，而如何通過多媒體教學引導學生掌握正確的學習方法是教師要解決的重要問題。

例如在學習First Aid中common injuries happen every day in the home，教師可以利用多媒體為學生展示圖片，一條狗撲在一個人身上，人的手臂在流血，然后提問，If the person were you （you were bitten by a dog），what should you do to deal with the injury？學生能夠根據(jù)自己所看到的圖片內(nèi)容進行方法的提出，學生的主體作用得到實現(xiàn)，有助于促進高效英語教學課堂的構建。

四、進行科學的教學評價

在高中英語教學中，評價是十分重要的組成部分，對于促進學生學習興趣的提升具有積極地意義。高效英語課堂應使用激勵性的評價方式，提高學生英語學習的積極性和主動性，通過表揚性的評價，學生能夠感受到自己在英語學習中的進步與收獲，強化學生的成就感與滿足感。在教學評價時，教師還可以讓學生之間互評，在相互評價中讓學生知道別人的優(yōu)點以及自己的不足，從而更加積極地投入到英語教學中。此外，對于不同學習程度的學生，教師應當都采用激勵的方法進行教學評價，尤其為學習成績差的學生提供動力支持，在提升課堂教學質量的同時，實現(xiàn)整體學生學習水平的提升。

五、結束語

構建高效英語課堂滿足當前新課程改革以及英語教學的實際需要，對于促進學生學習興趣以及學習效果的提升具有積極地意義，教師應積極采取有效地措施促進高效英語課堂的構建。在未來的發(fā)展過程中，教師也應當充分分析學生的學習特點，根據(jù)學生的具體情況進行課堂教學，以提升學生的學習能力，更好的滿足學生要求。

參考文獻：

[1]王煒.關于打造高中英語高效課堂的研究[J].新課程學習（上）.2014.13（1）：132-133.

[2]王麗寶.淺談高中英語高效課堂教學模式的建立[J].赤子（上中旬）.2015.30（4）：305-306.

[3]王群鶯.英語教學的魔法棒——打造高中英語高效課堂的幾個注意點[J].考試周刊.2014.（85）：75-76.