羅文波

【摘 要】信息技術(shù)的作用之大，新興信息技術(shù)能充分地利用多媒體設(shè)備和資源，提高小學(xué)生運用和處理文字信息的能力，識字和用字的能力以及寫作能力，并且培養(yǎng)小學(xué)生的語文基本技能，閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 自主能力 朗讀能力

語文是每個學(xué)生一生中接觸最早，涉及面最廣的一門學(xué)科，能充分、靈活、廣泛讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語文知識是語文教學(xué)的最大目標(biāo)，除傳統(tǒng)的授課模式外，新興信息技術(shù)能充分地利用多媒體設(shè)備和資源，提高小學(xué)生運用和處理文字信息的能力，識字和用字的能力以及寫作能力，并且培養(yǎng)小學(xué)生的語文基本技能，閱讀能力，自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。在語文教學(xué)中我們該如何合理應(yīng)用信息技術(shù)呢？

（一）利用新興信息技術(shù)解疑答惑、始終與最新的時代信息保持同步。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑固然有其長處，但在課堂教學(xué)中如何合理應(yīng)用信息技術(shù)，便會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現(xiàn)。再怎么也沒有利用計算機的多媒體功能來得更加生動和有趣，在突出重點知識、突破難點知識上，兩者有著天壤之別。

（二）利用有聲讀物設(shè)備大幅提高學(xué)生的朗讀能力

有情感的朗讀是最基本的語文能力。傳統(tǒng)的朗讀訓(xùn)練會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，加上有些老師的普通話也不太準(zhǔn)確，學(xué)生就更不容易訓(xùn)練了。利用信息技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力解決了老師培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的大問題，現(xiàn)在社會都在提倡要進兩個圖書館即“圖書圖書館”和“電子圖書館”，相比前者后者更能讓學(xué)生陶醉其中……

（三）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力

知識經(jīng)濟時代的到來，現(xiàn)代科技的發(fā)展，要求一個人不僅能動腦，同時又能動手?，F(xiàn)代信息技術(shù)為語文實踐活動開辟了廣闊的時空。一些以時間、地點為線索的記敘文，我們可以讓學(xué)生在電腦上繪制出人物活動的線路圖、行蹤圖等，以抓住課文脈絡(luò)，加深學(xué)生對教材的理解。同時，學(xué)生通過查閱圖書和瀏覽下載網(wǎng)絡(luò)資料，結(jié)合自己平常對周邊事物的所聞所見，很快就寫出了有理有據(jù)的作文。它既鍛煉了學(xué)生的查詢和處理信息的能力、閱讀寫作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的猜想、想象能力，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

（四）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

我國古代教育學(xué)家孔子先生曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是主動獲取知識的動力，信息技術(shù)以大量的視聽信息，高科技表現(xiàn)手段，加上聲、像、三維動畫，使課本上的“白紙黑字”變得豐富多彩、形象生動，直接刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，達到“課伊始，趣亦生”的境界。如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動起來。教師在教學(xué)中，可借助錄音讓學(xué)生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄象，讓學(xué)生感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。

（五）利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

情境是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)憑借，情境的創(chuàng)設(shè)在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中起著不可低估的作用，有了情境學(xué)生才能識別美丑，辨別善惡，認知事物，升華情感。因此說，創(chuàng)設(shè)良好的情境，是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的有力保障。信息技術(shù)可以為學(xué)生帶來圖文并茂、豐富多彩的多媒體信息，這些信息能給學(xué)生以多種感官的綜合刺激，不僅有利于學(xué)生更多更好地獲取和保持知識，而且能夠創(chuàng)設(shè)逼真的語文學(xué)習(xí)情境。故利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的情境是筆者把信息技術(shù)運用到語文教學(xué)中的一個重要策略。

（六）利用信息技術(shù)為學(xué)生營造學(xué)習(xí)環(huán)境

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”，“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效果，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認識到，語文學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅囿于教材的內(nèi)容和范圍，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的認知水平和認知結(jié)構(gòu)進行必要的延伸和拓展，這樣的語文學(xué)習(xí)才能具有強大的生命力。在教學(xué)實踐中，利用網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)資源的積累不失為營設(shè)開放性語文學(xué)習(xí)環(huán)境的第一個策略。

（七）利用信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握知識難點

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就像是一個圓的中心，一切教學(xué)活動都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。只有認真研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體，實現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達到解決重、難點的目的。小語第七冊《爬山虎的腳》一課，作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點和難點。教學(xué)中，可先請同學(xué)們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長在什么地方，讀明白的同學(xué)在圖上畫出爬山虎的腳。然后再用多媒體把同學(xué)們的畫展示出來，集體討論交流，最后用課件出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字，突出教學(xué)重、難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。

（八）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進行拓展性學(xué)習(xí)

語文學(xué)科是一個綜合性極強的學(xué)科，沒有哪一個學(xué)科的學(xué)習(xí)不涉及到語文，在學(xué)習(xí)語文的過程中，其實也同時在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，來認識這個世界。教師依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料，獲取新知。將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中，教師想方設(shè)法把孩子的目光引向無邊無際的知識海洋，知道到哪里去尋找他所需要的知識，學(xué)會怎樣運用這些知識去組合，去創(chuàng)新。體現(xiàn)了我們的課堂是動態(tài)的課堂，是開放的課堂。

總之，將信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點恰當(dāng)?shù)剡\用于語文課堂教學(xué)中，優(yōu)化我們的語文教學(xué)，就一定起到提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的作用。