耿玲

摘 要：教師軟實力是指教師的教育理念、品德修養(yǎng)、人格魅力、氣質(zhì)心理、情感態(tài)度、思維表達、團隊協(xié)作等方面的能力。教師的軟實力應從重視師德教育、加強素質(zhì)培訓、打造教育共同體、培養(yǎng)健康心態(tài)等途徑來構建與提升。

關鍵詞：教師軟實力；構建；提升

“軟實力”這個概念是由美國哈佛大學肯尼迪政治學院院長約瑟夫·奈于2O世紀80年代首先提出的，他將軍事、經(jīng)濟、科技等力量稱為硬實力，而將政治制度的吸引力、價值觀的感召力、外交的說服力以及領導人與國民形象的魅力和親和力稱為軟實力。在教師的綜合實力中，其專業(yè)能力、知識素養(yǎng)、學歷職稱、教育工作能力等方面，可以稱為教師的“硬實力”。而教師的教育理念、品德修養(yǎng)、人格魅力、氣質(zhì)心理、情感態(tài)度、思維表達、團隊協(xié)作等方面則是教師的“軟實力”。學校師資隊伍建設既要把握教師“硬實力”的要求，也要關注教師“軟實力”的構建與提升。

一、重視師德教育，為構建與提升教師軟實力激發(fā)動力

學校要結合教師職業(yè)道德規(guī)范，組織開展師德教育活動。堅持先進思想的追求和學習，通過對社會上的典型案例進行對比分析，使教師在思想道德規(guī)范、教學工作規(guī)范、學術道德規(guī)范、教師崗位職責和教育教學行為表現(xiàn)等方面產(chǎn)生正確和深刻的認識。選派師德高尚、經(jīng)驗豐富、治學嚴謹、學術造詣與職業(yè)素養(yǎng)俱佳者擔任青年教師的指導教師，發(fā)揮榜樣影響人、喚醒人、感召人的作用，進行活動體驗教育和示范教育，通過教育故事演講、師德征文評比、學習先進事跡等活動，強化愛崗敬業(yè)、熱愛學生、教書育人、為人師表的使命感和責任感，增加對教師職業(yè)精神的認同，提高自主發(fā)展意識，不斷完善自己。

二、加強素質(zhì)培訓，為構建與提升教師軟實力積蓄潛力

1.系統(tǒng)完善的知識體系是教師軟實力建設的基礎

教師必須掌握系統(tǒng)的教育教學理論知識和專業(yè)技能知識。同時，教師要有主動學習的內(nèi)驅(qū)力，積極完善心理、社會、科技等其他相關學科知識。特別還要加強禮儀素養(yǎng)、人際溝通、組織與表達能力的培養(yǎng)，塑造具有時代感的教師形象，增加學生對教師的認可度和親密度，融洽師生情感。

2.與時俱進的教育思想是教師軟實力建設的關鍵

教育思想包括兩個方面的內(nèi)容：一是教育觀念，二是教育思維方式?，F(xiàn)代教育要求從以教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心，提升學生在教學過程中的積極性和參與性，對學生成長發(fā)展提供引領、開發(fā)、價值導向的作用。學校在注重教師教學能力、方法和技巧培訓提高的同時，還應幫助教師培養(yǎng)專業(yè)判斷能力，對新的教育理念持有開放的心態(tài)和思維方式，對新生的觀念和行動策略保持高敏感度，激發(fā)教師在規(guī)律中形成創(chuàng)造性的、開拓性的教學方法和育人方式。

三、打造教育共同體，為構建與提升教師軟實力形成合力

1.打造“專業(yè)研究”共同體

學校成立研究生教師沙龍、名師工作室、專業(yè)研究會等教育教學工作研究機構，主要任務是組織教師專業(yè)學習，制定體現(xiàn)倫理關懷的教師專業(yè)化建設制度和實施方案，開展相關課題研究，舉辦各種形式的交流研討活動，發(fā)揮“同伴互助”和 “團隊教育”的功能，推動教師反思成長。

2.打造“專業(yè)活動”共同體

對于教師而言，堅持參加專業(yè)活動，同享教育教學工作成果具有重要意義。從教師軟實力的構建和提升角度來看，即便是經(jīng)典的教學基本功比賽、專業(yè)技能比賽、德育論壇交流、教育案例分享、課堂設計評比等活動，也可以充分體現(xiàn)教師的學識、氣質(zhì)、風格、情感、態(tài)度等軟實力因素，這些在助長教育教學效果中是不可或缺的。

3.打造“師生成長”共同體

教師不僅需要承擔教學工作，還需要承擔班主任、輔導員、社團活動指導教師、技能競賽指導教師等相關工作，對班集體和學生個體進行思想引導、學業(yè)輔導、心理疏導、生活指導等。師生合作交流需要彼此尊重、理解、坦誠、關愛、接納、民主、平等，教學良性互動將促使教師發(fā)現(xiàn)自身薄弱環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)專業(yè)知識與人格魅力的自我完善。

四、培養(yǎng)健康心態(tài)，為構建與提升教師軟實力注入活力

1.學校應充分認識到教師心理健康的重要意義，采取有效的措施

如轉變教師評價觀念，完善教師評價制度，建立科學合理的操作體系，為教師提供公平、公正、和諧的教學環(huán)境；關心教師，努力為教師解決實際困難，提高教師的心理滿意度；配備心理健康工作者，指導教師掌握心理健康的理論知識，增強教師抵抗挫折、承受焦慮和適應工作生活的能力。

2.教師要有心理保健的意識

教師要正確認識自我，接受自我，揚長避短地發(fā)展自我、完善自我，預防職業(yè)倦??；要掌握心理調(diào)適方法，克服不良情緒的干擾，善于尋求他人幫助和社會支持；要建立良好人際關系，增強教師角色的適應能力和角色轉換能力，對同事——學會相融，對學生——學會悅納，對自己——學會保護；加強鍛煉，增強體質(zhì)，發(fā)展業(yè)余愛好，保持心理平衡，以積極樂觀的精神狀態(tài)投入工作，提高教育教學質(zhì)量。

教師軟實力的構建與提升，既是一個目標，也是一種追求，既需要教育管理者的關注與扶持，更需要教師個體的素質(zhì)培養(yǎng)、內(nèi)涵提升、自主發(fā)展和自我超越。教師軟實力和硬實力的同步發(fā)展有利于教學魅力和教育品位的生成，必將更好地促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

王丹.論新時期高校思想政治理論課教師隊伍軟實力建設[J].黑河學刊，2014（10）：113-114.