張桂蓉　胡莉萍　馬玉寶

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度的不斷加快，對(duì)測(cè)繪工程人才的需求不斷增加，所以對(duì)當(dāng)前我國(guó)各職業(yè)院校測(cè)繪工程人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)提出了新的要求，需要我國(guó)各職業(yè)院校努力提高自身實(shí)踐教育的質(zhì)量，從而確保學(xué)生動(dòng)手能力的提升。文中分析了測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)的含義，并進(jìn)一步對(duì)測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的途徑進(jìn)行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：測(cè)繪工程 實(shí)踐教學(xué) 質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（c）-0172-01

測(cè)繪工程專業(yè)屬于綜合性學(xué)科，具有較強(qiáng)專業(yè)性，需要與主干學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的有效配合才能培養(yǎng)出即具有扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的測(cè)繪專業(yè)人才。所以在實(shí)際測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)中，需要在安排學(xué)生理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行多種實(shí)踐性教學(xué)，構(gòu)建以課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)為重要的實(shí)踐教學(xué)體系，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為社會(huì)輸送有用的、專業(yè)性的測(cè)繪人才。

1 測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)的含義

在我國(guó)職業(yè)院校中，對(duì)于測(cè)繪工程專業(yè)的教學(xué)需要具有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中注重知識(shí)的系統(tǒng)性和滲透性，同時(shí)教學(xué)中還要充分的結(jié)合學(xué)生的共性和個(gè)性特征，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位的同時(shí)，還要更好的突顯出學(xué)生的主體地位，并將二者有效的進(jìn)行結(jié)合。在測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中主要考核課程的理論教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)課本理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的演示三個(gè)方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容都需要在日常課堂理論教學(xué)中進(jìn)行安排，這種實(shí)驗(yàn)性教學(xué)需要占總體課程的百分之二十左右。同時(shí)還要通過(guò)實(shí)習(xí)性教學(xué)來(lái)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｋ鶎W(xué)的理論知識(shí)更好的實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。

2 測(cè)繪工程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高途徑

職業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的搖籃，需要針對(duì)社會(huì)中對(duì)測(cè)繪工程人才的需求來(lái)結(jié)合院校自身的發(fā)展實(shí)際，來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的控制，從而有效的提高測(cè)繪專業(yè)的教學(xué)水平，確保學(xué)生自身綜合實(shí)踐能力的提升。

2.1 共享實(shí)驗(yàn)資源

很大一部分職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)室都處于封閉狀態(tài)下進(jìn)行運(yùn)行，這不利于學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以需要加快從封閉式運(yùn)行模式向開(kāi)放式形式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生利用先進(jìn)儀器進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)。開(kāi)放后的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以充分的利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，提高動(dòng)手能力。同時(shí)利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室也可以為學(xué)生展示創(chuàng)新想法提供一個(gè)良好的空間環(huán)境。學(xué)生在研究活動(dòng)中遇到的難題和疑惑或是在實(shí)驗(yàn)室中新自進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，這樣不僅可以有效的提升學(xué)生的想象空間，同時(shí)學(xué)生動(dòng)手能力也會(huì)有所增強(qiáng)，為其以后步入社會(huì)走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2 改革教學(xué)考核

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以對(duì)學(xué)生所學(xué)的測(cè)繪專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，有利于更好的推動(dòng)測(cè)繪工程教學(xué)質(zhì)量的提升。但在具體的實(shí)踐教學(xué)中，很難有一個(gè)準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)上也具有一定的難度。所以為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確的打分，則需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)考核方式進(jìn)行改革，可以將分?jǐn)?shù)均衡分布在平常考試、儀器設(shè)備實(shí)踐、實(shí)踐能力考試及最終實(shí)踐成果作品考核等多個(gè)方面，這樣就能夠?qū)W(xué)生各方面的情況進(jìn)行有效的掌握，不僅能夠確保對(duì)學(xué)生打分的準(zhǔn)確性，而且還能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.3 提倡創(chuàng)新設(shè)計(jì)

學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)前全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)緊密觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)研究情況，做好監(jiān)督和考核，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走偏了方向，所以說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)從課程內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)始把好關(guān)，積極融入創(chuàng)新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生盡心思路發(fā)散，不能夠生搬硬抄原有的方式。同時(shí)要加大課程改革的力度，將最新的創(chuàng)新性教學(xué)理念盡快融入到學(xué)生的課程教學(xué)中去。

2.4計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

目前隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)工具開(kāi)始越來(lái)越多地在各種教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用，且獲得了良好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中同樣也應(yīng)當(dāng)加入計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)幫助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，所以應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極開(kāi)發(fā)能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件，對(duì)開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容及時(shí)地在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)踐，例如利用軟件來(lái)模擬水下的地形測(cè)量，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字測(cè)圖等等。開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)軟件要能夠通俗易懂，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生盡快地上手，縮短適應(yīng)過(guò)程，這樣就可以在有限的理論教學(xué)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.5 優(yōu)化實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所非常重要，測(cè)繪工程的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為其選擇最適合能力提升的綜合性外部實(shí)習(xí)基地，例如水電站、水利樞紐等大型水利工程的基地，這些場(chǎng)所對(duì)于測(cè)繪工程具有很強(qiáng)的應(yīng)用意義，因此可以開(kāi)發(fā)為教育實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與這類企業(yè)和基地建立一種正規(guī)長(zhǎng)期的合作關(guān)系，這樣可以保證學(xué)生具有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)方向，也能夠給對(duì)方提供穩(wěn)定的測(cè)繪資源服務(wù)。

2.6 建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)體系

2.6.1 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程監(jiān)控與管理

實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到預(yù)期質(zhì)量目標(biāo)，需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理，使實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程與實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量目標(biāo)對(duì)接。按照實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施過(guò)程，在準(zhǔn)備、實(shí)施、考核各階段，對(duì)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、教學(xué)分析、實(shí)習(xí)總結(jié)等方面提出明確的要求，規(guī)范教師的實(shí)踐教學(xué)行為，建立行之有效的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)控體系。

2.6.2 建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)要體現(xiàn)“能力為本”的教學(xué)思路，改革考核內(nèi)容和方法，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容可從教學(xué)文件、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織與設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等6個(gè)方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的要素、內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)以及權(quán)重系數(shù)的確定，應(yīng)根據(jù)實(shí)踐課程的實(shí)際考核要求以及情況的不同而科學(xué)制定。

3 結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)院校中測(cè)繪專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，特別是在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)測(cè)繪人才需求不斷增長(zhǎng)的新形勢(shì)下，職業(yè)院校更需要積極開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，加快教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐操作過(guò)程中能夠更好的將理論知識(shí)與實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，提高自身知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，從而更好的促進(jìn)職業(yè)院校測(cè)繪專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

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