魏永亮

一、初級階段——高一——抓好線條練習

線條在創(chuàng)造實物的造型時起著決定性作用。線條不僅是象征一條線，還可以象征物體的外部邊緣，象征為各個面的結(jié)合，還象征一種顏色與另一種顏色的轉(zhuǎn)折，提示著方位，象征調(diào)子與調(diào)子的銜接。學生進入高中時，沒有任何繪畫基礎，而石膏幾何形體就是初學者入門的最好題材。幾何形體由于全是白色石膏的，所以周圍環(huán)境對形體的影響非常明顯，這樣有助于幫助學生理解同一環(huán)境中物體相互影響的原理，并在繪畫中應用。由于幾何形體的結(jié)構(gòu)單純，也有助于讓初學者掌握形體轉(zhuǎn)折的要點，使初學者深刻理解物體的形體機構(gòu)。也正是由于幾何形體的單純，使學生在訓練過程中，集中精力練習線條的排列規(guī)律，及用線條組織表現(xiàn)對象的形體結(jié)構(gòu)，并初步理解物體的質(zhì)感、空間感的特點和規(guī)律。教師在課堂教學中應該扎實教導學生練好線條，理解線條，甚至可以作各種線條的變化的實驗，讓學生熟練掌握、使用線條來表現(xiàn)物體的造型。

二、中級階段——高二——抓好靜物和石膏頭像寫生

1.以勾勒形體為主，重點理解形體的穿插結(jié)構(gòu)。學生由單純幾何形體轉(zhuǎn)入到比較復雜的靜物寫生及石膏頭像寫生，難度比較大。在此階段應讓學生重點放在對形的勾勒及對對象結(jié)構(gòu)理解上可以以直線為主，緊緊抓住對象的形體結(jié)構(gòu)不放松，反復比較、反復修改，簡化對明暗層次的刻畫。用此辦法可以使學生明確本階段的任務和目的，不受對象上面偶然細節(jié)的影響，抓住對象形體結(jié)構(gòu)上的特點，以果斷的用筆表現(xiàn)出對對象的感受?？梢圆扇〈怪本€及水平線反復比較，在比較中確定對象正確的形體。在比較中體會繪畫的真：整體決定局部，只有在整體中正確的局部細節(jié)才是準確的，使學生理解，畫素描不是單純起輪廓。素描具有內(nèi)在形，要讓學生看到兩線所構(gòu)成的形。

2.建立立體概念，進行全因素素描，表現(xiàn)出對象的空間感、質(zhì)感和體積感。在學生充分對物體的形體結(jié)構(gòu)反復練習并具有一定勾勒的基礎上，引導學生對物體的全面關系進行訓練。教師除了把光線的規(guī)律、明暗的變化及光影與立體的關系告訴學生外，更重要的是，使學生學會按自己的需要創(chuàng)造自己的光源。調(diào)整光源的位置，選擇光線，創(chuàng)造反射光、高光，學會支配光線，把自己想要畫出的形體控制住，在投影破壞形體的情況下，給人錯覺時，大膽地去掉它。為了訓練學生選擇光線的能力，在教學中教師可以嘗試故意擺出不理想的光線，讓學生自己進行調(diào)整。

此階段的學生對物體的主次關系有了明確的認識，學生下筆就是抓形找結(jié)構(gòu)，然后就引導學生進行大關系的處理。在大關系中，初步呈現(xiàn)出物體的空間感、質(zhì)感和體積感。畫面始終保持住完整的統(tǒng)一，為下一步刻畫打下良好的基礎。在刻畫中，應讓學生敢于深入局部，用最細致的筆法表現(xiàn)對象的體積感、質(zhì)感。反復從整體—局部—整體，一直到最終達到素描三要素：空間感、質(zhì)感、體積感的完整統(tǒng)一。

三、高級階段——高三——抓好表現(xiàn)對象

經(jīng)過中級課程的學習，學生已經(jīng)具備了一定的造型能力，在此基礎上應加強一些美術(shù)知識的學習。特別是在畫人物頭像之后更要了解頭、臉的構(gòu)成及結(jié)構(gòu)。這些頭骨的形狀及變化應讓學生熟悉并掌握。在此階段，應當加強對學生主觀能動性的培養(yǎng)，不要把對象看成描摹的樣板，在寫生中要提醒學生找到自己對對象的感受，大膽表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造欲望。素描寫生中，研究頭像的結(jié)構(gòu)形體、透視、比例等，并不是要像石膏翻模一樣把對象翻下來，而是為了獲得理解和感受對象的依據(jù)?！皩憣崱钡闹鲝埐⒉慌懦狻罢鎸崱?，重要的是對“真實”的正確認識：真實不能等同于模仿，因為模仿只能用于有形的具體事物，而真實既可用于有形之物的表現(xiàn)，也可以是情感、印象和思想的表達。

在素描過程中，要探索點、線、面、黑白灰等造型因素的運用，積累有效的表現(xiàn)對象、表現(xiàn)感受，避免死磨硬摳。強調(diào)學生對基本形的認識和把握，因為基本形代表了藝術(shù)形象的整體;對形體的感受要明確，主要處理好結(jié)構(gòu)、形體、動勢、虛、黑白灰等。因此，素描基本功訓練應該防止從直觀來又還原到直觀的那種簡單模仿對象的方式應該把想象力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)作為與技巧積累同樣重要的內(nèi)容。

教師要培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)欲望，在課堂教學中教師和學生一起動起來，研究、探討造型表現(xiàn)問題，引導學生由畫畫時的被動照抄化為主動創(chuàng)作，使畫畫成為一個快樂的過程，學生不僅學到知識，增長才識，而且享受成功的喜悅。要在美的規(guī)律上多啟迪學生，引導學生如何去感受對象，分析研究對象，用藝術(shù)語言去表達自己對客觀對象的理解和感受，要善于從復雜的現(xiàn)象中舍棄個別的，非本質(zhì)的屬性，提取共同的、本質(zhì)的屬性。

（作者單位：江西省贛州市安遠縣第二中學）