瞿祥瑜

【摘 要】班主任教師既肩負著教學(xué)的任務(wù)，同時也肩負著進行班級管理的任務(wù)，因此提高班主任教師的綜合水平，使班主任教師更好地發(fā)揮教學(xué)與管理作用，是確保學(xué)生健康成長的保障。本文就新時期如何做一名優(yōu)秀的班主任老師展開論述。

【關(guān)鍵詞】班主任 優(yōu)秀 教學(xué) 管理

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.100

提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在既定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識是現(xiàn)代教學(xué)的要求，而想要實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，需要從多個方面做出努力，班主任在教學(xué)與學(xué)生管理工作中都發(fā)揮著重要作用，因此為了使課堂教學(xué)順利開展，要對班主任的作用引起高度重視。班主任教師既肩負著教學(xué)的任務(wù)，同時也肩負著進行班級管理的任務(wù)，提高班主任教師的綜合水平，使班主任教師更好地發(fā)揮教學(xué)與管理作用，是確保學(xué)生健康成長的保障。本文就新時期如何做一名優(yōu)秀的班主任老師展開論述。

一、提高班主任教師的班級管理能力

班主任是一個十分重要的職位，教師如何對班級進行管理，直接影響到班級學(xué)生的成長。一個渙散的班集體，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒十分低落，同時也難以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，對整個班集體的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。

而一個具有較強向心力的班級，學(xué)生能夠形成一股良好的學(xué)習(xí)勢頭，同時還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，對促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。在新時期的教學(xué)中，為了使班級能夠朝著更好的方向發(fā)展，班主任教師應(yīng)該不斷提升自身的班級管理能力。那么班主任教師應(yīng)該從哪些方面提升自身的班級管理能力呢？本人認為班主任老師可以通過以下途徑提升自身的班級管理能力。

二、積極學(xué)習(xí)管理學(xué)知識

班主任在進行有效的班級管理的過程中，需要應(yīng)用一些管理學(xué)知識。對于班主任老師而言，一般都畢業(yè)于師范學(xué)校，因此對管理學(xué)方面的知識了解的比較少，這就要求教師要積極地去學(xué)習(xí)一些管理學(xué)方面的書籍，掌握一些管理學(xué)知識。教師在學(xué)習(xí)管理學(xué)書籍的過程中，一定要不斷地進行思考，并能夠與課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來進行思考，去體會如何有效運用管理學(xué)知識才能更好地進行班級管理。

目前我國管理學(xué)發(fā)展的也比較快，教師在選擇管理學(xué)書籍的過程中，既可以選擇一些與教育管理相關(guān)的書籍，也可以選擇一些與企業(yè)管理相關(guān)的書籍，這些書籍都能夠使學(xué)生掌握大量的管理理論。

三、將管理學(xué)知識與實際的教學(xué)活動結(jié)合起來，提高教師的班級管理能力

為了提高班主任教師的班級管理能力，老師要學(xué)習(xí)管理學(xué)方面的知識，進而還要運用學(xué)習(xí)的理論來指導(dǎo)實踐活動。例如：馬斯洛的需求、金字塔自我實現(xiàn)的需求、尊重的需求（社會承認的需求）、社交的需求（社會關(guān)系的需求）、安全的需求生理的需求（身體基本需求），需求層次理論（Maslow's hierarchy of needs）由美國猶太裔人本主義心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛（Abraham Maslow）提出，是研究組織激勵（motivation）時應(yīng)用最廣泛的理論。教師在學(xué)習(xí)了這一理論之后，要應(yīng)用到實際的班級管理工作中去，通過分析學(xué)生的需要，找到能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。

四、提高教師組織班會的能力

對于班主任老師而言，工作中的一個重要內(nèi)容就是組織班會，班會不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義，而且對學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要意義。現(xiàn)代社會對學(xué)生提出了越來越高的要求，因此學(xué)生要學(xué)習(xí)更多的知識與技能，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)就增大。在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，為了給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時間，有些班主任老師可能會把班會時間留作學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，或者在班會上匆匆的布置一些任務(wù)，余下的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，雖然班主任教師的出發(fā)點是為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時間，但是班會的作用卻沒有達到，因此班主任要對班會引起重視，同時還要不斷提升自身的班會組織能力。

班會既是師生之間進行溝通與交流的有效平臺，同時也是對學(xué)生進行思想政治教育的有效途徑，這就要求教師能夠有效把握班會。班主任教師在班會上要能夠有效的與學(xué)生進行溝通與交流，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，為做好學(xué)生工作提供依據(jù)。同時在班會上教師還要對學(xué)生進行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。對于班會班主任教師既可以親自組織，也可以在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生組織，使每個學(xué)生都有鍛煉的機會，有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

五、提升班主任教師與學(xué)生溝通與交流的能力

班主任老師不僅是學(xué)生的授課教師，同時更是學(xué)生的生活老師，對學(xué)生全面負責(zé)。因此不管是班主任老師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，還是在對學(xué)生生活進行指導(dǎo)的過程中，都需要準(zhǔn)確的把握學(xué)生的實際情況，也只有通過師生之間的有效溝通與交流，才能全面準(zhǔn)確的把握學(xué)生的情況。為了有效了解學(xué)生的情況，教師要發(fā)揮班干部的作用，因為班干部與學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一起，因此對學(xué)生的情況比較了解。對于出現(xiàn)問題的學(xué)生，班主任老師要及時與學(xué)生談心，在與學(xué)生談心的過程中，教師要有技巧性，要平易近人，站在朋友的角度與學(xué)生進行交流，這樣更容易獲取學(xué)生的信任。

班主任不僅要傾聽學(xué)生的心聲，還要積極的幫助學(xué)生走出困擾，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來。除了發(fā)揮班干部的作用之外，班主任老師還應(yīng)該積極的與學(xué)生進行溝通與交流，及時有效的獲取第一手信息，以便及時的為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。

六、提高班主任老師的思想道德情操

作為一名班主任老師，應(yīng)該有高尚的思想道德情操，這樣才能產(chǎn)生巨大的人格魅力，在學(xué)生中間建立威信。同時也只有具有高尚思想道德情操的班主任老師，才能更好的做好班級管理工作。通過以下兩個途徑可以提升班主任老師的思想道德情操：

途徑一，教師個人要注重提升自身的思想道德素養(yǎng)。教師要積極學(xué)習(xí)思想政治理論知識，提升自身的思想境界，教師要有高度的職業(yè)責(zé)任感，將主要精力運用于學(xué)生管理工作中去，認識到班主任工作的重要性。

途徑二，學(xué)校也要定時對班主任老師進行思想道德情操的專業(yè)教育，使教師有更多自省的機會。教師高尚的思想道德情操有助于教師更好的做好班主任工作。

在新時期的教學(xué)中，班主任老師發(fā)揮著越來越重要的作用，為了使班主任老師更好的順應(yīng)時代發(fā)展的要求，應(yīng)該不斷提高班主任的綜合素質(zhì)。作為一名班主任老師，一定要能夠積極地進行自我充電，使個人的素質(zhì)不斷得到提升。本文介紹了幾點新時期如何做一名優(yōu)秀班主任的方法，希望對提升班主任老師的綜合素質(zhì)有一定的幫助。