麻宏隆

【摘 要】目前中學(xué)信息技術(shù)教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面有所作用，就必須自己設(shè)計(jì)教學(xué)模式。筆者在《信息技術(shù)》課程教學(xué)中嘗試采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教改試驗(yàn)，摸索適合中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)方法。本文就信息技術(shù)課的教學(xué)模式進(jìn)行了簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)模式 探索

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.093

信息技術(shù)在現(xiàn)代社會科技競爭中日趨激烈，全球許多國家都加強(qiáng)了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。教育部已于1999年底擬定將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課程，這對提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造有素質(zhì)的新型人才有著重要的作用。

信息技術(shù)的教學(xué)過程主要有理論課、上機(jī)課和課外實(shí)踐三種形式，三者比例目前受各種因素制約，但應(yīng)不違背以下原則：

一、理論課學(xué)習(xí)

1.中學(xué)信息技術(shù)這門課定位于“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能”。因此，其教學(xué)理論課的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。

2.應(yīng)取消傳統(tǒng)課堂教學(xué)的提問環(huán)節(jié)。在目前信息技術(shù)課時(shí)不多的情況下，課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問已無太大收益。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，在課前安排一個(gè)思考題讓學(xué)生思考、討論，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以是分析學(xué)生上機(jī)過程中某個(gè)有代表性的技術(shù)問題形成的原因，并設(shè)計(jì)解決問題的方法。

3.課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主。對于新課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考性問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得”的知識解決“實(shí)際問題”，并提供讓學(xué)生“各抒己見”的機(jī)會。最后，教師再通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。

4.要擅長使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過程緊張但不忙亂，自身的教學(xué)效率與計(jì)算機(jī)的高效性和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。

5.要培養(yǎng)學(xué)生探索新技術(shù)的能力。探索新技術(shù)是信息技術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)之一，教師在教學(xué)中不但要探索新技術(shù)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生探索新技術(shù)的能力。

二、機(jī)房上機(jī)課學(xué)習(xí)

1.信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)上機(jī)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在微機(jī)教室進(jìn)行。信息技術(shù)上機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)，其目的是在鞏固所學(xué)理論知識的前提下，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)、鍛煉并提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的動手和實(shí)踐能力。在多媒體教學(xué)機(jī)房，能使教師有更多的機(jī)會營造有利于學(xué)生“主動發(fā)展”的空間。

2.在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理劃分小組，在學(xué)生認(rèn)知水平范圍內(nèi)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生分小組自學(xué)掌握。開始自學(xué)時(shí)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。

3.讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。進(jìn)行素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中多進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。

4.建立虛擬網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會瀏覽因特網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)上信息泛濫，中學(xué)生正處于生長期，為了避免學(xué)生瀏覽不健康網(wǎng)站，教師應(yīng)建立一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。

三、實(shí)踐課

1.信息技術(shù)課的課外實(shí)踐部分在中學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中也有著重要的地位。在信息技術(shù)的課外實(shí)踐中，教師可把計(jì)算機(jī)當(dāng)作信息處理的工具，讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到鞏固相關(guān)學(xué)科的知識和技能，有效提高運(yùn)用已有知識進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力。

2.課外實(shí)踐的學(xué)習(xí)時(shí)間既可以在學(xué)校，也可以在家里。學(xué)校在保證教學(xué)時(shí)間的前提下，可利用課外活動、寒暑假的時(shí)間為學(xué)生提供課外實(shí)踐機(jī)會。還可適當(dāng)安排學(xué)生在家里完成一部分課外實(shí)踐，以緩解學(xué)校時(shí)間的不足。

現(xiàn)行的中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣時(shí)間，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。教師通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

當(dāng)代社會是信息高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)作為一門學(xué)科，在中學(xué)教育中對提高中學(xué)生素質(zhì)有著重要作用。如何在中學(xué)計(jì)算機(jī)教育中提高中學(xué)生的信息技術(shù)能力，關(guān)系到國家未來的發(fā)展。