杜鳳蓮

[摘要]心理學(xué)中的布里丹效應(yīng)是指現(xiàn)實(shí)生活中決策猶豫不決、難作決定而喪失機(jī)遇的現(xiàn)象。班主任應(yīng)當(dāng)從布里丹效應(yīng)中得到啟迪，有效調(diào)整自己的工作思維，強(qiáng)化班級管理，形成自己的管理個(gè)性，營造良好的班級管理特色。

[關(guān)鍵詞]班主任工作班級管理布里丹效應(yīng)啟迪

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）270113

有這樣一個(gè)寓言故事：一頭饑餓到極點(diǎn)的毛驢，當(dāng)它站在兩捆外部形狀、內(nèi)在質(zhì)地、體積數(shù)量完全相同的草料中間時(shí)，它猶豫不決，始終定不下來先吃哪一捆才好，結(jié)果被活活餓死了。這則寓言故事后來演變成一個(gè)成語“布里丹驢”，被人們用來喻指那些工作、生活中優(yōu)柔寡斷的人。心理學(xué)也引入了這一觀念：在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常把決策時(shí)猶豫不決、難作決定的現(xiàn)象稱為“布里丹效應(yīng)”。

這則寓言故事折射了許多現(xiàn)實(shí)生活中司空見慣的現(xiàn)象，有著深刻的寓意和道理。一方面我們往往在一些事情的決策中，為了過分追求最優(yōu)的結(jié)果而喪失了有利時(shí)機(jī)；另一方面當(dāng)我們面對事情的多項(xiàng)選擇時(shí)，由于出現(xiàn)思維搖擺，思緒混亂，以致選擇標(biāo)準(zhǔn)一時(shí)難以定奪；再一方面是在紛繁多變的現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)狈γ翡J的判斷能力和把握機(jī)遇的能力，在一些關(guān)乎全局的事項(xiàng)的發(fā)現(xiàn)、決策、執(zhí)行中行動(dòng)緩慢，貽誤商機(jī)。這個(gè)效應(yīng)給我們的最大啟示，就是當(dāng)我們做任何事情面對兩難選擇的時(shí)候，一定要抓住時(shí)機(jī)，瞅準(zhǔn)方向，果斷出擊。否則，如果舉棋不定、瞻前顧后，就會(huì)失去最佳的決策時(shí)機(jī)，喪失發(fā)展機(jī)遇，甚至全盤皆輸。

布里丹效應(yīng)所反映的現(xiàn)象雖然更多的是在社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)管理層面，但對于我們的班主任工作同樣有著很強(qiáng)的啟發(fā)和啟迪意義。班主任工作繁雜而瑣碎。大量的工作都有時(shí)間要求，往往要在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成；更有大量的工作不能一次完成，需要做反反復(fù)復(fù)的瑣事才能完成。還有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是班主任工作大多要在業(yè)余、課余時(shí)間見縫插針，不可能有完整的、大塊的時(shí)間去做。同時(shí)，班主任教師往往又是教學(xué)的骨干，承擔(dān)著大量的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。班主任工作的這些明顯而又獨(dú)特的個(gè)性，決定了班主任必須決策果斷，雷厲風(fēng)行，細(xì)心認(rèn)真，否則，就無法適應(yīng)和跟進(jìn)工作的要求，既影響大局，又被動(dòng)滯后，既影響班級管理，又不利于自己成長。因此，布里丹效應(yīng)對搞好班主任工作有著很強(qiáng)的借鑒意義。竊以為，一個(gè)班主任要提升自己工作的品味，形成鮮明的班級管理特色，不妨從布里丹效應(yīng)中探尋工作靈感，在以下幾方面進(jìn)行實(shí)踐嘗試。

一、形成穩(wěn)健持續(xù)的班級管理風(fēng)格

布里丹效應(yīng)告誡我們，在班主任工作中既不能過分追求完美而貽誤時(shí)機(jī)，又不能面對多種方案選擇時(shí)搖擺不定，也不能在紛繁變化的事態(tài)中缺乏判斷。因此，對做好班主任工作，我們要形成穩(wěn)健持續(xù)的班級管理風(fēng)格，創(chuàng)造班級工作運(yùn)行的持續(xù)長效機(jī)制。這就要求班主任要掌握班級工作的規(guī)律，培養(yǎng)自己的工作藝術(shù)和方法技巧，對工作要有預(yù)見性、超前性。班級工作吃喝拉撒，千頭萬緒。有了預(yù)見性和超前性，就會(huì)忙而不亂。班主任工作先干什么后干什么，要抓主要矛盾，抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、增強(qiáng)果斷敏銳的決策辦事作風(fēng)

班主任工作的多樣復(fù)雜性，要求我們在工作運(yùn)行中要有敏銳的決策辦事作風(fēng)，否則工作就會(huì)陷入遲疑被動(dòng)，出現(xiàn)布里丹效應(yīng)。為此，班主任在工作中一要有自知之明，時(shí)刻明確自己的責(zé)任使命，知道自己的優(yōu)勢和差距，能夠做到揚(yáng)長避短。二要學(xué)會(huì)自我管理，管住自己，調(diào)整好自己的心態(tài)，保持積極向上的心理狀態(tài)、穩(wěn)定的心理情緒，工作忙而有序。三要不斷學(xué)習(xí)教育新理念和教育管理知識(shí)，提升自己的班級管理能力，科學(xué)管理。這樣才能保持清醒的頭腦，思維敏銳，遇事善于判斷，決策果斷，辦事有力。

三、保持恒久旺盛的班級工作激情

班主任工作繁雜，有時(shí)出力不討好，特別在目前的現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生難管，家長難纏，工作風(fēng)險(xiǎn)很大，很多人不愿當(dāng)班主任?，F(xiàn)在的學(xué)生管也不是，不管又不行，往往一件很小的事就會(huì)引發(fā)不必要的沖突，弄得班主任工作無法放開手腳，導(dǎo)致不少人工作處于應(yīng)付狀態(tài)。在這種情況下，要做好班級工作，班主任保持恒久旺盛的工作激情就顯得十分必要。一方面要熱愛這份工作，盡管工作難度大，只要我們有所作為，努力去做，可能難度就會(huì)變小。另一方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的人格魅力去感化學(xué)生，用自己的親和力管理班級。再一方面要善于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己自主管理，借力發(fā)力，形成班級管理的個(gè)性風(fēng)格。這樣，久而久之，工作就會(huì)收到成效。

四、養(yǎng)成勤于思考創(chuàng)新的工作思維

班級工作難做是不爭的事實(shí)。如果疲于應(yīng)付，就會(huì)越來越難做。班主任工作成功的經(jīng)驗(yàn)，無一例外地告訴我們，勤于思考創(chuàng)新，富有開拓進(jìn)取精神是一個(gè)班主任必備的優(yōu)秀品質(zhì)。工作中不能有效運(yùn)用自己的獨(dú)立思考能力，沒有不甘人后的開拓進(jìn)取精神，總是人云亦云，缺乏主見，工作被動(dòng)是必然的。要做到這一點(diǎn)，就要善于借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，他山之石可以攻玉；要善于分析自己的班級狀況，因地制宜，活學(xué)活用，增強(qiáng)工作的針對性；還要學(xué)會(huì)合作，善于利用同事、朋友、學(xué)生這些資源，形成工作的合力。

只要我們能從布里丹效應(yīng)中得到啟迪，有效調(diào)整自己的工作思維，強(qiáng)化班級管理，就會(huì)形成自己的班級管理個(gè)性，營造良好的班級管理特色。

（責(zé)任編輯斯陌）