謝曉莉

【摘 要】英語是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，因此，有一支高素質(zhì)的英語教師隊伍做指導(dǎo)是提升學(xué)生英語素質(zhì)的保障，為了應(yīng)對新時期教學(xué)的需要，提升教師的綜合素質(zhì)十分迫切而關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教師 綜合素質(zhì) 學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.077

不管是學(xué)生進(jìn)行哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)都十分關(guān)鍵。教師不僅掌握了扎實的專業(yè)知識，而且經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，因此，教師對所講授的學(xué)科有更加深入的認(rèn)識與了解。而且，英語是一門外來語言，教師對學(xué)生的引導(dǎo)非常重要，不管學(xué)生知識點的學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)方法都需要教師給予有效的指導(dǎo)才能取得好的效果。新時期的發(fā)展需求對教學(xué)提出了新的要求，對教師也有了新的要求，因此，教師想要緊跟時代發(fā)展的步伐，進(jìn)一步的為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更加有效的指導(dǎo)，就需要其不斷的提升自身的綜合素質(zhì)。

一、從課堂教學(xué)角度提高英語教師的素質(zhì)

（一）提高教師活躍課堂教學(xué)氣氛的能力

英語是一門外來語言，作為西方文化的載體，很多呈現(xiàn)形式深受西方文化的影響。因此，營造活躍的課堂氛圍是學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境基礎(chǔ)，只有在活躍的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能擺脫思想的束縛，更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。而目前很多高中英語課堂的活躍程度不夠，學(xué)生在英語課堂中也表現(xiàn)的不夠活躍，提高英語課堂的活躍性就成為了擺在廣大高中英語教師面前的一個巨大挑戰(zhàn)。為了更好的適應(yīng)英語教學(xué)的需要，教師應(yīng)該不斷的提升自身活躍課堂教學(xué)氣氛的能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造一個良好的課堂氛圍。

（二）提高教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中的能力

不同的語言代表了不同的文化，是其民族悠久文化的積淀，因此，每一種語言都包含了豐富的內(nèi)涵。為了將語言包含的內(nèi)涵更好的呈現(xiàn)給學(xué)生，就需要教師在教學(xué)中將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，而目前高中英語課堂的教學(xué)方法卻依然十分單一，令人擔(dān)憂。這就警示廣大高中英語教師要積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)變得更加有吸引力。而在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中，教師會遇到各種各樣的困難，例如：即使將多種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，就是困擾教師的一個重要問題。根據(jù)本人的實際教學(xué)經(jīng)驗，教師沒必要刻意的將不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，而是應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)環(huán)境，順勢選擇合適的教學(xué)方法，這樣不同的教學(xué)方法才能真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（三）提高教師培養(yǎng)學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的能力

作為新時期的一名高中英語教師，必須具備較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的能力。隨著時代的不斷發(fā)展，英語的重要性也日漸凸顯，而且我們明顯的發(fā)現(xiàn)，社會對學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的要求也在不斷提升，尤其是對學(xué)生的口語交際能力與聽力能力的要求越來越高。要想提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，不僅需要學(xué)生扎實的掌握英語基礎(chǔ)知識，還需要學(xué)生有濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力上升到一個新的臺階。而學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不是與生俱來的，因此就需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多種，教師在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的時候，應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，只有學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生自身的綜合英語素質(zhì)的提升奠定心理基礎(chǔ)。

（四）提高教師的課堂教學(xué)管理能力

近年來提高教師的課堂教學(xué)管理能力越發(fā)的受到人們的廣泛關(guān)注，通過課堂教學(xué)管理，能夠達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。而目前多數(shù)高中英語教師的課堂教學(xué)管理能力存在明顯的不足之處，因此，教師自身應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)一些與課堂教學(xué)管理相關(guān)的知識，同時學(xué)校也要采取有效措施來提升教師的課堂教學(xué)管理能力，從一個全新的角度出發(fā)提高英語課堂教學(xué)的有效性。

二、從專業(yè)技能的角度提高英語教師的素質(zhì)

（一）提升英語教師的口語能力

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的不斷加強(qiáng)，英語口語在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，為了更好的對學(xué)生進(jìn)行英語口語教學(xué)，就需要教師不斷提升自身的口語能力。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，英語教師們的口語能力較之于其它英語知識板塊來說相對的要薄弱一些。雖然高中英語教師經(jīng)過專業(yè)的英語訓(xùn)練，但是在口語方面卻依然不盡人意，例如，有些詞匯的發(fā)音還不到位等。教師作為知識的傳授者，必須不斷的提升自身的口語能力，這樣才能為學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)。廣大英語教師在認(rèn)真教學(xué)的同時，還要積極的進(jìn)行自我充電，利用課余的時間努力練習(xí)英語口語，并在練習(xí)的過程中不斷積累經(jīng)驗，既對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)，又對學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗的教學(xué)，真正達(dá)到有效提升學(xué)生的口語水平的目的。

（二）充實教師的英語背景知識

在英語學(xué)習(xí)過程中，背景知識發(fā)揮巨大作用。與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的背景知識十分豐富，即使是有多年教學(xué)經(jīng)驗的英語教師，依然需要不斷地充實背景知識。因此教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富的年輕英語教師，更應(yīng)該不斷的充實英語背景知識，這既是英語教學(xué)本身的需要，也是英語教師提升自身英語專業(yè)水平的要求。教師可以利用課余時間多閱讀一些英文書籍，了解更多的西方文化，這對教師教學(xué)有很大幫助。

（三）提高高中英語教師的聽力能力

很多高中英語教師的聽力能力也需要進(jìn)一步提升。我們可以從以下幾個方面加以論述：第一，提高教師的英語聽力能力有助于學(xué)生聽力水平的提升。教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師較強(qiáng)的聽力能力能夠為學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)樹立正確的榜樣形象，使學(xué)生堅定學(xué)習(xí)英語聽力的信心。第二，教師通過提升自身的英語聽力水平，能夠給學(xué)生提供更多的進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。教師在提升自身聽力水平的過程中，也會遇到各種各樣的困難，為了使聽力能力得到有效提升，需要教師不斷地解決問題，這些都成為對學(xué)生進(jìn)行有效聽力教學(xué)的寶貴財富。第三，提升教師自身的英語綜合素質(zhì)。英語是不斷發(fā)展的一門語言，因此，新的詞匯會不斷地出現(xiàn)，教師需要及時的進(jìn)行知識更新，才能跟上時代發(fā)展的潮流。聽力作為英語綜合素質(zhì)的重要組成部分，應(yīng)該引起教師的重視。

本文對新時期高中英語教師應(yīng)該從哪些角度提升自身的綜合素質(zhì)展開了論述，希望對教師自身綜合素質(zhì)的提升有一定的幫助，并更好的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。