郭長(zhǎng)青

摘要：當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，職業(yè)教育肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)輸送技能人才的重大歷史使命。本文探討了在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，職業(yè)教育如何通過(guò)強(qiáng)化中職學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新常態(tài) 中職學(xué)生 素質(zhì)能力 培養(yǎng)

職業(yè)教育要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)新常態(tài)、主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)、傘而服務(wù)新常態(tài)，致力于提升人力資源素質(zhì)，為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革培養(yǎng)更多技術(shù)技能人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

職業(yè)學(xué)校就要立足育人這一根本，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、技能高超，具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識(shí)的技能人才，傘而提升學(xué)生的素質(zhì)能力，將培養(yǎng)技能人才的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)的優(yōu)勢(shì)。

一、以立德樹(shù)人為根本，培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

強(qiáng)化職業(yè)教育立德樹(shù)人的傘過(guò)程，培養(yǎng)道德高尚的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想引領(lǐng)，以服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新德育理念，豐富內(nèi)容載體，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等德育重點(diǎn)內(nèi)容有機(jī)融合，通過(guò)課程育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人等方式，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

教育學(xué)生追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高的信念。中職教育是就業(yè)教育，每一位中職學(xué)生都而臨著人生目標(biāo)的確立、知識(shí)技能的豐富、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的確定等一系列人生課題。這些問(wèn)題的解決，需要科學(xué)的理想信念來(lái)引導(dǎo)。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一核心，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的奮斗志向與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，以振興中華為己任，自覺(jué)弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，把個(gè)人的技能發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迫切需要融合在一起，讓理想之樹(shù)扎根于刻苦的知識(shí)技能學(xué)習(xí)過(guò)程，讓成就理想的過(guò)程融入到平凡的技能崗位工作中。

教育學(xué)生領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，追求高尚的人生目標(biāo)，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。明是非，辨善惡，在技能實(shí)踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)中，賦予人生與眾不同的意義。

加強(qiáng)思想道德培養(yǎng)，錘煉優(yōu)秀道德品質(zhì)。教育學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)，牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，知榮辱、講道德，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共秩序，增強(qiáng)法律意識(shí)，做一個(gè)知法、明法、守法的公民。

培育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程，是學(xué)生加強(qiáng)修養(yǎng)、完善自我的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生要從自我做起，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的崇高使命，做道德高尚的優(yōu)秀技能人才。

二、以鍛造技能為基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

專(zhuān)業(yè)技能是學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，在技能培養(yǎng)上，學(xué)校要加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)過(guò)程中的比例，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。要在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)比武、競(jìng)賽等方式，通過(guò)鑒定考核等手段，促進(jìn)學(xué)生的技能水平達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，符合就業(yè)需要和企業(yè)崗位需求。要不斷使教學(xué)和企業(yè)崗位技術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要接軌，組織學(xué)生到企業(yè)參加校外實(shí)踐，讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和生產(chǎn)實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接，讓教材內(nèi)容變新、變活，讓學(xué)生的技能在實(shí)踐鍛煉中提升。

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，更需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的技能人才能將大量創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。職業(yè)學(xué)校要通過(guò)教育教學(xué)改革等內(nèi)涵建設(shè)，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)基本專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。要激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，勤于思考、求新求異，不墨守成規(guī)。要強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，讓問(wèn)題進(jìn)教案、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，善于創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，精心設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，善于解決問(wèn)題。要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維、馳騁想象，敢于標(biāo)新立異，打破常規(guī)，共同探討，相互切磋，求得正確的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索事物的奧妙，激發(fā)更大的想象力和創(chuàng)造力。要引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，組織參加創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，讓學(xué)生收獲成功的快樂(lè)，讓創(chuàng)新創(chuàng)造成為學(xué)生思維意識(shí)的常態(tài)。

三、樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)更需要一大批腳踏實(shí)地的勞動(dòng)者。強(qiáng)化勞動(dòng)觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的理念。要充分宣傳職業(yè)教育和技能人才政策，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀工人群體和優(yōu)秀技能人才的事跡，收看《大國(guó)工匠》《中國(guó)大能手》等優(yōu)秀電視節(jié)目，邀請(qǐng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生回校交流等方式，弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神，讓學(xué)生深切感知：勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗，只有依靠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，才能開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)；只有扎實(shí)學(xué)練技能，才能更好地投身社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展匯聚強(qiáng)大正能量。

做合格的勞動(dòng)者，不僅要具有良好的勞動(dòng)觀念，具備熟練的專(zhuān)業(yè)技能，更應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)并參與企業(yè)文化建設(shè)的職業(yè)素養(yǎng)。要把企業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)、教育教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)同和適應(yīng)企業(yè)文化運(yùn)作的能力，認(rèn)同企業(yè)文化價(jià)值體系，認(rèn)同企業(yè)管理，主動(dòng)融入企業(yè)文化氛圍，從而更好地投入崗位生產(chǎn)工作中，成為合格的企業(yè)員工。要通過(guò)學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐鍛煉、校企交流等形式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方而的素養(yǎng)。逐漸增強(qiáng)學(xué)生成為一個(gè)職業(yè)人的獨(dú)立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)操守，使學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變。

要強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)美感、職業(yè)意志。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、企業(yè)創(chuàng)新需要技能人才。學(xué)生只有對(duì)從事的職業(yè)具有濃厚的興趣，才能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，不斷提高自己的技能水平；才能激發(fā)強(qiáng)烈的職業(yè)熱情，形成對(duì)職業(yè)的長(zhǎng)久專(zhuān)注力，時(shí)刻關(guān)注和追蹤與職業(yè)有關(guān)的信息和新技術(shù)。只有熱愛(ài)自己職業(yè)，才能真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，才能將自信演繹為成功的動(dòng)力。

四、借力現(xiàn)代職教體系，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需求

我國(guó)正處在從經(jīng)濟(jì)大國(guó)向建成傘國(guó)小康社會(huì)邁進(jìn)的新階段，要實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”，實(shí)現(xiàn)價(jià)值鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的升級(jí)，迫切需要職業(yè)教育人才向中高端發(fā)展。職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，就要更加重視中高端技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，著眼于提升人力資本層次，借力現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，將學(xué)生輸送到從中職到高職、研究生的上升通道，構(gòu)建技能型人才成長(zhǎng)的“立交橋”。

在教育教學(xué)過(guò)程中，要有針對(duì)性地鼓勵(lì)適合的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，提升自身的學(xué)歷層次和素質(zhì)。要根據(jù)學(xué)生意愿和文化基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)愛(ài)好，組建不同的升學(xué)培養(yǎng)班，滿(mǎn)足學(xué)生升學(xué)的愿望。一方而，要針對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理，增強(qiáng)自信，轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到通過(guò)職業(yè)教育同樣可以成功成才，一樣可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)想。另一方而，要有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在人才選拔中脫穎而山，進(jìn)入高層次技術(shù)技能人才發(fā)展通道。

要滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)后知識(shí)技能提升的需求，引導(dǎo)不同情況的學(xué)生回校繼續(xù)學(xué)習(xí)或參加升學(xué)考試。要根據(jù)他們的實(shí)際需求有針對(duì)性地組織教學(xué)活動(dòng)，或是開(kāi)展一對(duì)一的專(zhuān)業(yè)技能輔導(dǎo)，幫助他們補(bǔ)充知識(shí)和技能，不斷完善自己，成就自己。

總之，而對(duì)新常態(tài)的新挑戰(zhàn)、新考驗(yàn)，中等職業(yè)學(xué)校要積極作為，營(yíng)造積極而科學(xué)的工作新?tīng)顟B(tài)，不斷研究新情況，提升境界，拓展思路，以技能人才素質(zhì)能力的提升，向新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)交一份合格的答卷。