盧冠堃

【摘要】語音是語言學(xué)習(xí)中最基本的技能。隨著英語越來越國際化，大學(xué)英語對英語的聽說能力要求也隨之提高。語音作為最基礎(chǔ)的技能，也受到了廣泛關(guān)注。但語音教學(xué)在大學(xué)英語的教學(xué)中一直未能受到重視，本文將淺談大學(xué)英語專業(yè)語音教學(xué)的一些研究策略。

【關(guān)鍵詞】語音 技能 語音教學(xué)

引言：《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（2000）中已明確指出英語專業(yè)的大學(xué)生在完成四年的專業(yè)英語學(xué)習(xí)之后，英語能力要達(dá)到“發(fā)音正確、語調(diào)自然、語言順暢”的要求。但目前我國高等學(xué)校在專業(yè)英語教學(xué)方面仍有待提高，特別是英語教學(xué)中的語音教學(xué)部分。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該就語音教學(xué)方面，明確改革教學(xué)原則，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生英語語言應(yīng)用為目的，切實做好語音教學(xué)工作。

一、我國高等學(xué)校英語專業(yè)語音教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對語音教學(xué)認(rèn)識不足。絕大部分學(xué)生對語音教學(xué)認(rèn)識上存在偏差。英語是初中甚至小學(xué)幼兒園就開始接觸學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，在以前的學(xué)習(xí)中也學(xué)習(xí)了部分語音知識。但不少學(xué)生器滿意得，認(rèn)為自己已經(jīng)充分掌握了英語語音知識，所以忽略了英語學(xué)習(xí)中的語音學(xué)習(xí)方面，將大部分時間用在了記憶單詞和學(xué)習(xí)語法上，忽略了英語學(xué)習(xí)中語音學(xué)習(xí)的重要性。

2.學(xué)生間語音基礎(chǔ)參差不齊。雖然大學(xué)生在初高中英語學(xué)習(xí)階段都接觸過英語語音方面知識學(xué)習(xí)，但在大學(xué)語音學(xué)習(xí)中仍都存在著問題。有的學(xué)生不僅音素上存在問題，在對重音節(jié)奏的掌握上也明顯存在問題。不少學(xué)生習(xí)慣將每個單詞、每個音節(jié)都清楚的一一讀出來，忽略了英語中非重讀音節(jié)連讀的習(xí)慣，這種朗讀方式重音不對、節(jié)奏語調(diào)不自然，所以說話人就很難恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感及思想，而聽話人就更難明白說話人所要表達(dá)的意思，影響雙方正常交流。

3.語音教學(xué)未得到相應(yīng)重視。隨著英語重要性的不斷提升，英語學(xué)習(xí)中的語音學(xué)習(xí)也越來越受關(guān)注，也在更大范圍內(nèi)得到了認(rèn)可，但仍未得到應(yīng)有的重視。我國高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)在對具體課程進(jìn)行設(shè)置時，忽略了英語語音教學(xué)的重要性。受目前教學(xué)條件限制，很多高校英語專業(yè)并沒有完全開設(shè)語音課，只是在英語語音語音知識方面做了相關(guān)指導(dǎo)。即便有的學(xué)校有條件開設(shè)語音課，課時也很少，起不到作用。

4.教師自身存在問題。目前，我國高等學(xué)校大多數(shù)的英語教師是以漢語為母語的中國人，外教的數(shù)量相對很少，這就會導(dǎo)致教師在英語語音教學(xué)方面也有一定的困難。加上近年來，我國高校不斷擴招，教師需求量也不斷增加，導(dǎo)致師資水平受影響有所下降。而且有的英語教師本來在自身學(xué)習(xí)中就沒有接受過系統(tǒng)的語音知識學(xué)習(xí)，就更沒有向?qū)W生傳教語音知識的可能了。而就算有的教師之前接觸過正規(guī)學(xué)習(xí)，但是對語音內(nèi)容掌握又不夠全面，教學(xué)中僅憑自己的感覺對學(xué)生進(jìn)行語音教學(xué)，不能理論結(jié)合實際有效解決大學(xué)英語專業(yè)語音教學(xué)問題，語音教學(xué)由此處于一個長期自由狀態(tài)，停滯不前。

二、英語專業(yè)語音教學(xué)策略研究

1.培養(yǎng)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的能力，糾正錯誤意識。結(jié)合實際向英語專業(yè)大學(xué)生講明英語學(xué)習(xí)中語音學(xué)習(xí)的重要性，比如讓學(xué)生去大街上找一些外國人進(jìn)行交流，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)交流很困難，就算自己的書面知識掌握的很好，但在聽說方面還是有很大的障礙。目前，我國個高校依然注重考試，對學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠關(guān)注，導(dǎo)致大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生自主性弱、依賴性強等現(xiàn)象。語音語調(diào)是英語口語與的基礎(chǔ)，那么英語的語音教學(xué)實質(zhì)上是一個實踐的課題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過鼓勵學(xué)生跟讀模仿，幾人合作互換角色聯(lián)系等方式訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

2.加強教學(xué)針對性。大學(xué)英語教師要不斷提升自我，改掉自己在英語發(fā)音上的不足之處，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)時對缺點的進(jìn)一步擴大。同時，教師也應(yīng)該研究針對學(xué)生在語音學(xué)習(xí)過程中的錯誤，找到問題根源所在，從根本上糾正學(xué)生語音學(xué)習(xí)過程中的錯誤。

3.樹立正確的教學(xué)思想。語音教學(xué)主要還是依賴于模仿實踐，英語教師在語音教學(xué)中的語音語調(diào)就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的模仿榜樣。大學(xué)英語專業(yè)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，擺脫以往應(yīng)試教育教學(xué)方式的誤區(qū)。為學(xué)生安排足夠的語音課課時，從大一開始加強英語專業(yè)學(xué)生的語音教學(xué)，對基礎(chǔ)相對較差的同學(xué)再進(jìn)行系統(tǒng)的補講，糾正學(xué)生以前錯誤的語音知識。

4.大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣。在語音教學(xué)中，應(yīng)跳出傳統(tǒng)的授課模式，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槔首x藝術(shù)型的新課堂。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)跟讀等機械操練模式，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音興趣作為語音教學(xué)的首要任務(wù)，比如，選擇一些英文繞口令、歌曲等讓學(xué)生聆聽，再自主分組練習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的興趣和積極性。

三、結(jié)束語

語音是學(xué)醫(yī)一門語言最基礎(chǔ)最有效的技能之一。目前，我國各大高校在語音教學(xué)方面還不是很重視，教學(xué)方法也需要進(jìn)一步改善。英語教學(xué)中，可以通過提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)能力來提高學(xué)生英語的聽說能力，是使我國英語專業(yè)大學(xué)生的英語水平越來越國際化，推進(jìn)我國人才面向國際，加快我國國際化的步伐。

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