王麗娜

摘要：聽，是學(xué)習(xí)語言的第一步。只有聽得懂，才能打開語言學(xué)習(xí)之門。英語作為一門外國語言，如何喚醒學(xué)生的耳朵，提高聽力水平，是英語教師必須面對和研究的重要課題。探討改進(jìn)英語聽力教學(xué)的策略，旨在全面提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué) 聽力困難 聽力技巧 對策

聽，是學(xué)習(xí)語言的第一步。只有聽的懂，才能明白和接受語言所承載的含義，才能模仿并掌握語言知識(shí)，達(dá)到語言交流的目的。然而，在我國“聾啞英語”非常普遍，多數(shù)學(xué)生聽不懂，更不會(huì)說。究其原因是因?yàn)樵谟⒄Z教學(xué)實(shí)踐中，英語教師對聽力教學(xué)不重視，沒有科學(xué)有效的教學(xué)方法。那么，如何提高學(xué)生的英語聽力能力，幫助學(xué)生打開英語學(xué)習(xí)之門呢？

本文通過探討改進(jìn)聽力教學(xué)的策略和方法，旨在喚醒學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生告別“聾啞英語”，實(shí)現(xiàn)英語的實(shí)際應(yīng)用。

一、創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)語感

美國著名語言教育家克拉申在《第二語言》一書中指出：“教學(xué)第二語言實(shí)際上是為學(xué)生創(chuàng)造部分或全部的所學(xué)語言環(huán)境”。可見，環(huán)境對英語學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，英語教師要盡可能多的創(chuàng)造英語環(huán)境，盡可能多的用英語教學(xué)，包括問候、講解、評價(jià)、布置作業(yè)等，這要求英語教師要不斷提升自身英語素質(zhì)，能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語。同時(shí)，教師要努力構(gòu)建和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愿意說。

例如，為學(xué)生提供豐富的英語平臺(tái)，如學(xué)唱英文歌曲、角色表演、英語角等，活潑多彩的內(nèi)容不僅可以極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的熱情，而且創(chuàng)造了英語環(huán)境，讓學(xué)生在緊張和興奮的情緒中沉浸到濃厚的英語氛圍中，并促使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生英語思維的能力。

二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是學(xué)生積極獲取知識(shí)、形成技能的動(dòng)力。英語聽力的學(xué)習(xí)是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，缺少興趣這個(gè)過程就會(huì)變得煎熬而痛苦，很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，我們要根據(jù)實(shí)際聽力教學(xué)需要，采用靈活多樣的教學(xué)方法，如詞匯錄音、單句錄音、對話錄音、歌曲錄音等，并且配以圖片、動(dòng)畫等形象的教學(xué)手段；把競爭機(jī)制引入聽力教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行比賽，讓每個(gè)學(xué)生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的積極性和自信心，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，全面提高英語聽力能力。

例如，將Yesterday Once More，Don't cry，Love Story等難度不大的經(jīng)典英文歌曲作為聽力材料，讓學(xué)生聽歌完成歌詞填空；讓學(xué)生觀看沒有字幕的純英語電影，并且在觀看之前布置任務(wù)，比如，重復(fù)電影臺(tái)詞、談?wù)撚^后感等。通過這樣的方式不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的興趣，而且在快樂的氛圍中提高了學(xué)生的聽力水平。

三、教授技巧，提高聽力

1.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力

在人際交往過程中，人們常常會(huì)通過語境對說話者即將表達(dá)的語言及其含義進(jìn)行預(yù)測和推理。在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練時(shí)，如果學(xué)生對聽力材料毫無了解，一味盲目的聽，是很難準(zhǔn)備把握聽力材料的內(nèi)容的?？梢?，預(yù)測推理能力在聽力理解過程中具有舉足輕重的作用。因此，教師要教學(xué)生在聽材料前，抓緊時(shí)間快速瀏覽題目及選項(xiàng)，盡可能多的捕捉其所傳達(dá)的信息，做到心中有數(shù)。這樣在聽的過程中就不會(huì)感到茫然和無措。在日常教學(xué)中，英語教也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測推理的能力，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題、選項(xiàng)、所聽到的主題句、談話人的身份、談話地點(diǎn)、結(jié)束語進(jìn)行預(yù)測，打有備之仗。

例如，在教完人教版七年級英語下冊Unit2《Wheres the post office》后，讓學(xué)生預(yù)測一下會(huì)涉及到哪些問題和內(nèi)容，要注意哪些語句，這樣學(xué)生在聽的時(shí)候，很容易會(huì)想到注意方位、建筑物等問題，聽錄音時(shí)就會(huì)有的放矢，提高聽力理解的效果。

2.邊聽邊記，強(qiáng)化記憶

英語聽力訓(xùn)練具有時(shí)間限定性、信息被動(dòng)接受性及材料保密性的特點(diǎn)，當(dāng)對話較長、材料信息量較大時(shí)，是很難記住所有的有用信息的，尤其是時(shí)間、日期、地名、人名、年齡、價(jià)格、數(shù)字等，常常是聽的時(shí)候明白，答題的時(shí)候想不起來了。因此，指導(dǎo)學(xué)生在聽的時(shí)候要手耳并用，記錄下關(guān)鍵詞，可以幫助學(xué)生判斷、選擇正確答案。這種記錄不需要好看工整，只要簡單快捷，自己能看懂就行，其目的是起協(xié)助記憶的作用。例如，because（∵）/So（∴）/Why（？）/right（√）/wrong（×）等。

四、了解文化，掃清障礙

美國著名人類學(xué)家薩丕爾指出：“語言不能脫離文化而存在?！敝形鞣轿幕町惖牟煌?，很容易使學(xué)生對聽力理解產(chǎn)生歧義，導(dǎo)致判斷出錯(cuò)，溝通出現(xiàn)障礙。比如，中國人姓名與西方人姓名的構(gòu)成、排列不同?？梢?，學(xué)生對西方英語國家的政治、歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)、科技、民俗生活等文化的了解程度，有時(shí)對英語聽力理解具有非常關(guān)鍵的作用。因此，教師在英語教學(xué)過程中，要盡可能多的補(bǔ)充一些西方文化背景知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方的文化差異，從而提高學(xué)生的聽力理解能力，全面提高英語水平。

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