余海燕

摘 要：筆者根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，嘗試和諧教育。圍繞師生關(guān)系的和諧、學(xué)生心理的和諧、課堂氣氛的和諧、學(xué)生評價的和諧這一主題，通過課堂的實踐，探索計算機教育。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；心理氛圍；課堂氣氛；評價

美國心理學(xué)家羅杰斯曾說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂教學(xué)氣氛?！比绾螛?gòu)建和諧課堂，促進學(xué)生和諧發(fā)展，已成為當前教師要解決的重要問題。結(jié)合新的課程標準，我認為，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面。

一、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

1.富有愛心，點燃學(xué)生的求知欲

社會心理學(xué)告訴我們，每個人都有民主、平等、愛與被愛的需要，正如現(xiàn)代教育家夏丏尊先生所言：“教師不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。”只有熱愛每一名學(xué)生，才能與學(xué)生真正溝通交流，才能有足夠的耐心去塑造學(xué)生、理解學(xué)生。面對沒完成任務(wù)的學(xué)生，首先要考慮該學(xué)生沒完成的原因：是自己布置的任務(wù)不合理，還是該學(xué)生還沒掌握？只有通過交流，明確沒完成任務(wù)的原因，才能對癥下藥。

2.注意言行，呵護學(xué)生的自尊心

法國著名雕塑家、美學(xué)家羅丹有句名言：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”教師應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時發(fā)掘?qū)W生的潛力，尤其是對于班內(nèi)的后進生。當你上課的時候，假如有一位向來就調(diào)皮搗蛋的學(xué)生遲到了，你會怎么做呢？是否能微笑著點頭示意允許該學(xué)生走進教室坐下來聽課？是否能等下課后再單獨詢問該學(xué)生遲到的原因？該學(xué)生是否會給你“如實交代”遲到的原因？如果你的回答是肯定的，那么，你就是一位在學(xué)生心目中了不起的教師！教師在呵護了學(xué)生的自尊心的同時，自己也收獲了信任。

二、構(gòu)建輕松的心理氛圍

1.以學(xué)生為主體，建立學(xué)習的興趣與信心

學(xué)習離不開興趣與信心。想要做好課堂教學(xué)，教師必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，建立學(xué)生的學(xué)習信心。課堂上，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要幫助學(xué)生建立新的學(xué)習理念，幫助學(xué)生認識自己的學(xué)習水平、學(xué)習能力。

2.以情感來感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴

情感在一個人的學(xué)習中具有舉足輕重的作用。課堂上，教師要經(jīng)營好自己的情緒。教師的情緒可以直接影響到學(xué)生。俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”精彩的導(dǎo)入可以為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，教師要抓好上課前的幾分鐘，營造良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生達到最佳的學(xué)習狀態(tài)。

3.以鼓勵為原則，進行積極的心理暗示

教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，給學(xué)生以更高的展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生可以體驗成功的喜悅。如學(xué)生回答問題正確時，教師要及時給予表揚；當學(xué)生回答問題不準確甚至出錯時，教師也不能打擊，需要加以鼓勵。教師多給學(xué)生一些積極的心理暗示，可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生的自信心。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，以探索活動為主線，教師精心設(shè)計各種情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考，使學(xué)生投入真實的情境中體驗和感悟，這對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常有益的。

1.精心設(shè)計開場白

“開場白”即引言或?qū)дZ。一個貼近生活實際的開場白，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，讓他們以極大的熱情投入學(xué)習中。

（1）從學(xué)生的周圍入手。例如：在進行PPT課程教學(xué)的時候，我就對高二的學(xué)生這樣說：“新學(xué)期，學(xué)校里多了很多高一的新生，他們對我們學(xué)校很陌生，你們可不可以用幻燈片向他們介紹一下我們的學(xué)校？”

（2）圍繞學(xué)生關(guān)心的問題。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都要面臨就業(yè)的問題，所以在計算機應(yīng)用中關(guān)于word排版時，我就讓學(xué)生針對以后就業(yè)，讓他們提前為自己設(shè)計一份圖文并茂的簡歷。

2.讓學(xué)生唱主角

計算機課的實踐操作上，很多任務(wù)都需要學(xué)生一起合作討論。教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、組織者，在小組合作之前，教師必須講清任務(wù)的具體要求，具體到每一個步驟該怎樣做，注意事項是什么。此外，還應(yīng)通過適當?shù)难菔緛碓黾尤蝿?wù)的可操作性，讓每一個學(xué)生都可以動手操作。

四、建立民主的評價氛圍

有效的教學(xué)評價是教學(xué)工作的導(dǎo)航師，直接影響到學(xué)生對知識技能的掌握和思想感情的發(fā)展。

1.教師的激勵評價

鼓勵評價是日常教學(xué)活動中常用的一種評價方法，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時捕捉學(xué)生的閃光點，給以鼓勵。教師要真心地尊重每一個學(xué)生，讓不自信的學(xué)生體驗成功的喜悅。

2.學(xué)生的自評

魏書生曾經(jīng)指出“要使學(xué)生成為學(xué)習的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)，即不僅參與學(xué)，而且參與自我評價。參與多了，才會增加主人翁意識”。在教學(xué)民主時代，教學(xué)評價必須有學(xué)生的參與，通過學(xué)生的自我評價能激起學(xué)生自身的主人翁意識，讓學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得前進的動力。

參考文獻：

[1]黃濟，王三.現(xiàn)代教育論主編[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]丁建志.和諧教育[M].北京：新華出版社，2004.