劉建偉

作為素質(zhì)教育中一個(gè)重要內(nèi)容，信息技術(shù)課卻在許多農(nóng)村中小學(xué)遭到“冷遇”。農(nóng)村小學(xué)特別是在村小此課程形同虛設(shè)、專職老師匱乏、設(shè)備閑置嚴(yán)重。就是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，由于不是考試科目，外加上各班級(jí)都已安裝了白板，各學(xué)生家中多數(shù)也都有電腦，信息技術(shù)課上起來(lái)不再那么新鮮，學(xué)生抱著能在此課上接觸一下網(wǎng)絡(luò)或是打上幾分鐘游戲心中才會(huì)有幾分愉悅。如何讓農(nóng)村小學(xué)生在信息技術(shù)課上綻放笑臉，并能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)信息瞬息萬(wàn)變的節(jié)奏呢？

一、編制適合本地學(xué)情的信息技術(shù)校本教材

目前多數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在使用的都是省編的小學(xué)信息技術(shù)教材，并且已近有十年沒(méi)有更新了，學(xué)生手中沒(méi)有教材，教師也只能用以前的舊教材。統(tǒng)一的信息技術(shù)教材確實(shí)為信息技術(shù)教研、學(xué)生水平發(fā)展和交流等帶來(lái)了方便，但統(tǒng)一而籠統(tǒng)的教材卻在某種程度上限制了學(xué)生信息技術(shù)水平的發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)講，又有許多內(nèi)容不適合。所以編制適合學(xué)情的信息技術(shù)校本教材便是提高教學(xué)效率的最佳途徑。借助同一地區(qū)其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置編寫(xiě)綱要與計(jì)劃，編寫(xiě)組成員達(dá)成統(tǒng)一的思想，編制從小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)上下冊(cè)的信息技術(shù)教材之后，老師手中有了參考，實(shí)驗(yàn)一年度之后再次進(jìn)行修改才可以定稿。例如在設(shè)計(jì)教材時(shí)，應(yīng)注重信息技術(shù)與學(xué)生生活、與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，盡量考慮和其他學(xué)科以及學(xué)生日常生活之間的整合。比如學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)搜索時(shí)，可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行，將語(yǔ)文課中的一些難點(diǎn)或者擴(kuò)展知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出來(lái)，還可以讓學(xué)生嘗試在網(wǎng)上寫(xiě)作文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投稿，以及評(píng)價(jià)同學(xué)的作文等。當(dāng)然這需要編寫(xiě)教材的老師認(rèn)真研究小學(xué)其他學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，找到信息技術(shù)和各學(xué)科之間的整合點(diǎn)。按照教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》的要求開(kāi)通信息技術(shù)課，教師也可以利用網(wǎng)上的教育資源，將國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的教育引入農(nóng)村，讓原來(lái)死板的黑板活起來(lái)，生動(dòng)有趣起來(lái)，教學(xué)效果也會(huì)好很多。

二、教師要平等對(duì)待課堂上的任何一名學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部力量，能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，激發(fā)他們對(duì)教師的親近感、信賴感，學(xué)生只有體會(huì)到這種感情，才會(huì)“親其師”，從而“信其道”，進(jìn)而才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成人和成才。因此，充分考慮了學(xué)生來(lái)自農(nóng)村的這一實(shí)際，利用各種方式，打消學(xué)生的畏懼感，并制定一系列切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，對(duì)于有些接受能力比較差的學(xué)生，我還不厭其煩的手把手地教他們，讓他們感覺(jué)到老師沒(méi)有放棄他們，不管他們，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的自信心。作為一名教師我覺(jué)得我們要為了教師的那份責(zé)任，從點(diǎn)滴做起，持之以恒，堅(jiān)持到底，樹(shù)立良好的教師形象。記得有一年新學(xué)期開(kāi)始我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，那是五年四班新學(xué)期的第一節(jié)信息技術(shù)課，我按照以往的方式讓學(xué)生進(jìn)入微機(jī)室（按照上學(xué)期的位置坐好，開(kāi)機(jī)等待上課）。突然我發(fā)現(xiàn)某學(xué)生坐在微機(jī)旁邊一動(dòng)不動(dòng)地坐著，“你為什么不操作練習(xí)，我剛講完，你上課認(rèn)真聽(tīng)了嗎？”只看他表情非常的緊張，滿頭是汗，低著頭不敢看著我，一句話也沒(méi)說(shuō)。正當(dāng)我要繼續(xù)發(fā)火的時(shí)候，學(xué)習(xí)委員站起來(lái)說(shuō)：“老師，他是新轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，他沒(méi)上過(guò)微機(jī)課。”當(dāng)時(shí)我的心理有一種說(shuō)不出的內(nèi)疚和慚愧，我錯(cuò)怪了一名學(xué)生，感覺(jué)自己丟失了對(duì)孩子的那份責(zé)任。

三、教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，并通過(guò)搜索引擎進(jìn)行資料查找與保存。在教學(xué)過(guò)程中，我一共有五個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。第一節(jié)是三年一班。在給一班上課的過(guò)程中我采用的是傳統(tǒng)的講授法。也是就說(shuō)，我叫同學(xué)們打開(kāi)某個(gè)網(wǎng)站，找到搜索引擎，講解分類目錄搜索，我講一步學(xué)生操作一步。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的每個(gè)問(wèn)題我都去給每個(gè)同學(xué)解釋。一節(jié)課講下來(lái)把自己弄得很累，但一堂課下來(lái)效果并不是很好，到課后只有十多名同學(xué)成功地在Internet上查到自己想要的素材，并保存下來(lái)。第三、四、五、六節(jié)課的教學(xué)分別是三年二、三、四、五班的教學(xué)任務(wù)。同樣也是教學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，并通過(guò)搜索引擎進(jìn)行資料查找與保存。在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樯瞎?jié)課的教學(xué)效果不理想，我想到了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。所以在給這四個(gè)班上課的一開(kāi)始我就提出采用完成任務(wù)方式來(lái)教學(xué)，學(xué)生就非常積極的自己開(kāi)始上機(jī)操作。不斷地有學(xué)生查到新的文字、圖片、視頻等資料，效果非常好。

總之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持課程改革和創(chuàng)新精神，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)一課一得，讓學(xué)生收獲頗豐，把真正提高課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處。

（作者單位：吉林省蛟河市白石山鎮(zhèn)中心小學(xué)校）