郭晶

思想會是而且永遠是一個人甚至人類最后的希望之錨，思想的鈍化常常意味著一個機體組織的墮落或崩塌。學校是培養(yǎng)人的場所，思想文化是其社會功能的本質(zhì)顯現(xiàn)，加強學校黨組織的思想建設，強化施教者的思想修養(yǎng)，進而熏陶影響每一個學生、家庭乃至社會，這對于在新時期推動學校教育改革、體現(xiàn)學校育人功能、構建和諧校園具有重要的現(xiàn)實意義。筆者認為，解放思想，首先得堅守某些思想，確保思想常新，學校黨建工作方可更有實效；其中，更新觀念，有效反饋意見、豐富學習形式是學校黨建工作的重心。

一、有效反饋基層意見

常言道：“九層之臺，起于累土?！比绻f學校是一座大廈的話，那么基層組織及其成員便是那一塊塊磚瓦和基石。學校發(fā)展的大構架固然受社會發(fā)展、教育形勢影響，但學校核心要素即教學與管理中的諸多具體決策或方案卻是從基層實際中來，而且也必須反映基層教育教學之所需。但事實上，現(xiàn)在學校發(fā)展建設中很多中觀乃至微觀層面上的實際情況未能得到及時表達和有效上傳，致使決策與執(zhí)行間出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。下面列舉一二：

聲音1：受不良社會評價導向的影響，年級教學管理特別是高三年級過于關注清北生，過于重點關注實驗班，拉動中等生和扶持差生的優(yōu)良傳統(tǒng)被忽略，致使年級整體的學習氛圍不佳，中間部分的學生基數(shù)太小，優(yōu)生的后備力量尤顯不足，梯度間發(fā)展態(tài)勢較弱，這樣下去，優(yōu)生又怎能得到批量凸顯，所謂“皮之不存，毛將焉附？”

聲音2：有不少班主任反映，學生工作管理缺乏力度，不良現(xiàn)象在校內(nèi)有蔓延趨勢。晚自習后，操場周圍談戀愛、抽煙現(xiàn)象嚴重，無人管，無人敢管。對此，不少班主任發(fā)出了無能為力、淡然處之的慨嘆，同時也表達了對學校管理、監(jiān)督和巡邏工作的擔憂。

諸如以上來自基層的有效信息，如能得到及時處理反饋，可謂“善莫大焉”。強化基層信息的有效反饋，貴在更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，要樹立讓老師參與學校管理的意識，調(diào)動每一位教職工投身學校管理的積極性；其二，要暢通信息反饋渠道，建立有效的信息交流平臺，如設方面信箱、建網(wǎng)上留言平臺以及分層座談交流等，但關鍵還在于對有效信息的及時處理和反饋；其三，可適時地拋出一些參議的話題，提高信息的針對性。

二、豐富黨員學習形式

有哲人說：“一個國家的價值取決于組成這個國家的人的價值?！贝死硗瑯舆m合于學?；鶎狱h組織，可見，黨員個體的價值取向多么重要，而這種取向顯現(xiàn)于行動卻根源于思想；所以，組織有效學習、強化思想修養(yǎng)對于增強黨建工作的實效性至關重要。

1、廣收信息，有效學習

因種種教育因素影響和教育環(huán)境制約，絕大多數(shù)基層黨建工作中的黨員學習顯得效率不高，大部分停留在學文件、讀報刊這一層面上，致使不少黨員淡漠了學習，漸漸將自己與非黨員同伍，課堂上只會講，下課后樣樣會，慢慢地沉浸在個人生活方式和圈子里。為此，黨建工作中要加大學習的力度，廣泛收集信息，大至時事動態(tài)、國家發(fā)展形勢、教育新政策，小至學校發(fā)展決策等方面，要通過書籍、報刊、網(wǎng)絡、簡報、講座等方式有效地傳達下去，特別是組織有較高深度的講座、有一定感染力的報告尤顯迫切。

2、走進生活，體驗學習

組織黨員學習的效率很大程度上取決于學習方式。筆者認為，集中靜態(tài)學習、個體自覺學習外，還應增加動態(tài)的、體驗式學習方式，例如每年精心組織幾次活動；不過，活動對象的選擇應改變一些思路，譬如參觀先進單位固然可感知先進、自省不足，但身居大城市的我們現(xiàn)在更多的是缺乏樸素觀、感恩觀的教育，可以說，現(xiàn)在教師群體中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象譬如抱怨待遇過低、違規(guī)有償家教、懈怠本質(zhì)工作等都與這些可貴的情感因素缺失有關。所以，組織學習應倡導去貧困地區(qū)走訪，了解落后地區(qū)現(xiàn)狀，體驗那些地方環(huán)境的艱苦、教育的不易，從而激發(fā)我們珍惜幸福生活、感恩時代進步、重拾樸素生活觀，喚醒我們對教育的社會責任感，進而自覺地端正我們的教育思想，修正教育行為；可以說，這類活動定會帶給各位黨員教師思想意識上的觸動甚至震撼，這種觸動和震撼也必將成為每個黨員教師素質(zhì)提升的潛在因素和原動力。

3、黨員問責，自省學習

教師師德最核心的體現(xiàn)應是對本職工作的堅守?，F(xiàn)階段出現(xiàn)的思想偏離和精力外流現(xiàn)象折射出的是教師思想觀念過多的社會化，致使教育教學中充滿了變數(shù)，教學質(zhì)量和學校形象都受到了一定程度的影響。在這種情況下，建立黨員教師責任問責制、促進學習自省、增強道德意識顯得很是重要；畢竟“人類最重要的努力莫過于在我們的行動中力求維護道德準則”“我們的內(nèi)心平衡甚至我們的生存本身全都依賴于此”“只有按照道德行事，才能賦予生活以美和尊嚴?！?/p>

總之，解放思想，首先要堅守和強化某些行之有效的思想；思想堅定，觀念常新，學校的黨建工作方可更有實效，也更有輻射力。

【結束語】作為基層黨組織，學校的性質(zhì)決定了學校黨建工作的復雜性；而在紛繁復雜的工作中，最基礎性的一環(huán)應是有效和全方位地提升黨員教師的思想素質(zhì)，特別是道德素養(yǎng)。因為，“道德是人立身之本。人的風動一時，可能靠地位；但風動一世，則在品行”；而對于靠智慧生存的教師而言，“道德常常能彌補智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠補不了道德的空白”。