達(dá)瓦卓瑪

【摘 要】英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)課程，兒童剛接觸、初了解。開(kāi)始總具有新鮮感，隨著詞匯量的增加、句子的加長(zhǎng)，孩子覺(jué)得越來(lái)越難，越來(lái)越感覺(jué)課堂乏味。因此，如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡最大努力提高英語(yǔ)課堂的效果，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)從以下方面抓起。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 繪畫(huà)法 表演 競(jìng)賽 興趣開(kāi)發(fā)

一直以來(lái)，我們都將英語(yǔ)作為一門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)。尤其是作為一門(mén)母語(yǔ)外的語(yǔ)言課程。對(duì)于已經(jīng)熟悉了本族語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)任務(wù)的艱巨性更加突出。字母句子，段落以及翻譯種種都與我們的漢語(yǔ)差之甚遠(yuǎn)。而我們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教法：識(shí)記、朗讀，背誦、書(shū)寫(xiě)等等。

一、繪畫(huà)法

這種方法對(duì)于低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)很實(shí)用。如：apple. banana. mouth. cry. write在進(jìn)行這些單詞教學(xué)時(shí)，教師可當(dāng)堂給學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)，付在單詞的后面，從而使單詞的意義不言而喻。學(xué)生對(duì)這種方法很樂(lè)于接受，因?yàn)樗鷦?dòng)，形象，且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可反過(guò)來(lái)讓學(xué)生模仿繪畫(huà)，并加注英語(yǔ)單詞的寫(xiě)法，而后在課堂上將學(xué)生的作品在全班展示。小學(xué)生的注意力更集中于形象認(rèn)識(shí)上而這種方法會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛高漲起來(lái)，識(shí)記單詞的效率無(wú)形中比反復(fù)的書(shū)寫(xiě)背誦要好得多。

二、表演法

英語(yǔ)是語(yǔ)言的載體、交流的工具。不同的語(yǔ)言其表現(xiàn)的形式也不同。英語(yǔ)只是其中一種。作為小學(xué)生，他們的模仿力很強(qiáng)。在英語(yǔ)課堂上，我們可以充分利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。

三、游戲法

興趣是最好的老師，人的求知欲來(lái)自于需求。而對(duì)于年齡很小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，濃厚的興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。采用游戲教學(xué)法，能使學(xué)生好玩，好動(dòng)，好勝的心理特點(diǎn)得到極致的發(fā)揮，寓教于樂(lè)，將大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂不再是死板的讀書(shū)、寫(xiě)字而成為孩子們的樂(lè)園。例如：利用in on under beside behind等介詞來(lái)做動(dòng)作游戲，將學(xué)生兩人一組，分別上臺(tái)表演游戲，一人讀in，一人手拿鉛筆盒，將鉛筆放入其中，證明表演成功。同學(xué)們豎起拇指說(shuō)OK。若表演的不對(duì)，同學(xué)們搖頭說(shuō)NO no no 然后可有其他同學(xué)替換表演，予以更正。在進(jìn)行這種游戲過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的積極性特別高，注意力也很集中，識(shí)記這些單詞顯的相當(dāng)輕松。

四、競(jìng)賽法

作為小學(xué)生，他們的好奇心很強(qiáng)，然而好勝心更強(qiáng)，我們可以將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，對(duì)新學(xué)的知識(shí)（單詞短語(yǔ)或句型）由各個(gè)小組之間準(zhǔn)備，以比賽的形式去練習(xí)。形式可以采用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等，具體形式可由當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)確定。

五、挑戰(zhàn)法

在英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)體性差異，學(xué)生的理解接受能力不盡一致。有些同學(xué)能很好的完成教師布置的作業(yè)，而有一部分同學(xué)則不太理想。針對(duì)這種現(xiàn)象，可在課堂上開(kāi)展一個(gè)小節(jié)目：挑戰(zhàn)××，將學(xué)生分成固定的幾個(gè)小組。例如A組的甲同學(xué)可以挑戰(zhàn)B組的乙同學(xué)，可以向他提當(dāng)堂所學(xué)的單詞、句型的讀法或?qū)懛?，如果回答正確，B組加分，反之，則A組加分。每個(gè)小組都累積積分，到期末進(jìn)行匯總。利用這種方法，可以使小組成員形成合力，使他們自覺(jué)幫扶，差生也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而不給小組失分。小組之間也會(huì)形成強(qiáng)勁的比賽勢(shì)頭，從而推動(dòng)全班整體水平的提高。

六、演角色

教師可以多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如學(xué)習(xí)小動(dòng)物單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生演示dog dog “汪汪汪”加上小狗的動(dòng)作表演。Cat cat “喵喵喵—”裝作捉老鼠狀等，這種方法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，會(huì)使課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)扮演他們喜歡的角色，枯燥的單詞變成了直觀幽默的形象，易于理解，便于記憶。

七、用直觀教具

教具是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分，小學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律，采用靈活多樣的教學(xué)方式，盡可能使用直觀教具（如看錄象模型教學(xué)掛圖實(shí)物教具等）來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使枯燥乏味的內(nèi)容形象化、生動(dòng)化。

英語(yǔ)教學(xué)的目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)單詞、句子并能靈活的運(yùn)用，而方法又不拘一格，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，我們有義務(wù)去挖掘激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生心中智慧的火花，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用和創(chuàng)造。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 錢(qián)丹鳳，《小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)閱讀課例》，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2007，第3期