王東余

【摘 要】在小學(xué)體育教學(xué)中，教師經(jīng)常使用的方法就是“示范”，通過(guò)教師或者安排的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的示范與演示，告訴給學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作的環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)需要做出的姿勢(shì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作的過(guò)程中，由于不認(rèn)識(shí)或者不熟悉動(dòng)作很容易出現(xiàn)受傷或者其他情況，因此教師在一邊示范的過(guò)程中一邊講解動(dòng)作的難度與注意事項(xiàng)，不但能夠讓學(xué)生快速的掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，而且能夠讓學(xué)生了解動(dòng)作之后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】示范方法 注意事項(xiàng) 時(shí)機(jī) 體育教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，有目的的示范可以使學(xué)生在頭腦中建立起正確的動(dòng)作概念。教師示范的目的是要使學(xué)生通過(guò)對(duì)教師形體動(dòng)作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象并使之“內(nèi)化”，經(jīng)過(guò)思維的加工，建立起正確的動(dòng)作概念。因此，教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問(wèn)題。正確的示范可以造成一種躍躍欲試的心理暗示，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在體驗(yàn)到體育動(dòng)作的形體美、力度美、嫻熟美和健康美的同時(shí)，獲得一種滿意的心理感受，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作的極大興趣。

一、教師講解動(dòng)作的主要方法

1、根據(jù)教師講解，配合動(dòng)作示范

教師在具體講解某個(gè)動(dòng)作時(shí)，總是會(huì)要求學(xué)生能夠認(rèn)真看到動(dòng)作和具體的注意內(nèi)容，并且在示范動(dòng)作過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行列隊(duì)觀看，以便讓學(xué)生能夠觀察和了解到整個(gè)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和變化的過(guò)程，例如：在授籃球三步上籃課程時(shí)，教師需要從上籃動(dòng)作到上籃的要求，甚至對(duì)于上籃中如何瞄準(zhǔn)籃筐等都會(huì)進(jìn)行技術(shù)的講解和練習(xí)的內(nèi)容，教師在進(jìn)行技術(shù)講解時(shí)，配合上示范動(dòng)作，就可以讓學(xué)生一邊聽(tīng)講一邊了解動(dòng)作的方法以及正確的做法。對(duì)于技術(shù)難度較高，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容，教師的講解需要通過(guò)反復(fù)的重復(fù)，甚至要求學(xué)生認(rèn)真觀看正確的示范，以防學(xué)生在實(shí)際的操作時(shí)受到傷害。

2、反饋和矯正

教師在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講但有可能因?yàn)樯眢w或者習(xí)慣的原因，還是無(wú)法能夠立刻掌握到動(dòng)作的要領(lǐng)或者技巧的方法，因此小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與糾正；教師適時(shí)講解，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)議，找出動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題，最終達(dá)到正確的技術(shù)定型，并能夠鞏固與提高，完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。

3、激發(fā)興趣，使學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的練習(xí)

教師的示范動(dòng)作是單一的，但是如果教師能夠讓一個(gè)或者多個(gè)學(xué)生參與到示范動(dòng)作上，不但可以讓學(xué)生能夠了解動(dòng)作的正確性，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的興趣，例如在進(jìn)行起跑姿勢(shì)教學(xué)時(shí)，教師可以先讓部分學(xué)生進(jìn)行起跑的示范，并且將個(gè)人的示范動(dòng)作的優(yōu)劣性進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)分析動(dòng)作的誤差，問(wèn)題，就可以讓學(xué)生們了解為何要使用正確的動(dòng)作，正確的動(dòng)作會(huì)給他們的速度帶來(lái)如何的幫助。此時(shí)教師已經(jīng)通過(guò)對(duì)站立式起跑與蹲踞式起跑的差別，學(xué)生就會(huì)對(duì)新動(dòng)作有了直接感性的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)要求主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，成為自動(dòng)自發(fā)練習(xí)的個(gè)體。從而能夠達(dá)到讓學(xué)生了解授課的內(nèi)容與授課的目的。

二、小學(xué)示范動(dòng)作教學(xué)注意事項(xiàng)

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，使用示范動(dòng)作是體育教師最常使用的教學(xué)方法。通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)了解所需要訓(xùn)練或者練習(xí)的動(dòng)作的內(nèi)容和方法，并且在示范時(shí)經(jīng)常配合上所學(xué)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生能夠了解動(dòng)作，以防在做動(dòng)作的過(guò)程中受到傷害。教師在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1、示范動(dòng)作要準(zhǔn)確和優(yōu)美

學(xué)生的動(dòng)作大都是從教師的示范動(dòng)作學(xué)習(xí)而來(lái)的，如果教師的示范動(dòng)作無(wú)法看到美感，學(xué)生可能就不會(huì)喜歡或者對(duì)此動(dòng)作不感興趣，從而影響在以后的學(xué)習(xí)中厭煩體育課；因此教師在示范動(dòng)作時(shí)，要能夠出正確的姿勢(shì)并且在教學(xué)上告訴學(xué)生如何才能更美麗的展現(xiàn)出身體姿勢(shì)的美麗，這樣學(xué)生才能夠通過(guò)模仿的基礎(chǔ)上掌握住技術(shù)的要素，盡快的了解動(dòng)作技術(shù)，進(jìn)一步的產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、把握動(dòng)作示范的時(shí)機(jī)

學(xué)生對(duì)于新的動(dòng)作總是抱有新鮮感，因此有可能在教師授課時(shí)，未等教師示范動(dòng)作完畢之后，就自行開(kāi)始練習(xí)，因此在新授課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在示范動(dòng)作完成之后，迅速的讓學(xué)生展開(kāi)練習(xí)，以便能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生熟悉與了解動(dòng)作。在復(fù)習(xí)課堂時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)某個(gè)動(dòng)作非常的熟悉，因此教師在進(jìn)行示范動(dòng)作時(shí)需要的是對(duì)動(dòng)作的正誤對(duì)比的方式，讓學(xué)生能夠明白錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作會(huì)導(dǎo)致如何的結(jié)果，這對(duì)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、鞏固與提高正確的技術(shù)動(dòng)作十分有效。

三、學(xué)生示范應(yīng)注意的問(wèn)題

1、示范動(dòng)作要注意位置、時(shí)機(jī)

給學(xué)生做示范的目的是讓所有學(xué)生能夠看到、理解、以及清楚使用的用途，因此教師要根據(jù)場(chǎng)地的大小、周圍的環(huán)境是否能夠滿足示范的目的進(jìn)行安排教學(xué)的隊(duì)形、動(dòng)作的特點(diǎn)以及安全的各種因素進(jìn)行選擇環(huán)境位置。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)所處場(chǎng)地時(shí)學(xué)生的心理狀態(tài)、特點(diǎn)，是否愿意聽(tīng)講等，進(jìn)行考慮示范的時(shí)機(jī)與內(nèi)容，防止在示范過(guò)程中學(xué)生注意力分散而達(dá)不到整個(gè)整體示范的效果。

2、學(xué)生的配合要和教師的講解結(jié)合起來(lái)

學(xué)生的配合不僅僅局限于優(yōu)秀的學(xué)生一起來(lái)做示范，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，按照教師的要求所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)，例如比賽、游戲活動(dòng)。教師在活動(dòng)時(shí)需要與教師的事前、事中、事后的講解相結(jié)合，這可以使學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到各種技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)，知道動(dòng)作的要素與關(guān)鍵配合點(diǎn)，就能加深記憶力，重要的是能夠啟發(fā)學(xué)生的積極思維，達(dá)到教學(xué)目的。

因此，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生示范的藝術(shù)運(yùn)用，應(yīng)是體育教師必備的基本功，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的高低，所以，體育教師必須重視它的意義并加以運(yùn)用，才會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，提高體育教學(xué)質(zhì)量。