姜仁文

[摘要]在新課程背景下，語文教師應(yīng)注重情感教育，巧設(shè)導(dǎo)語、科學(xué)施教、注意細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在情的感召下以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使語文課堂變得生動(dòng)起來，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

[關(guān)鍵詞]新課程語文教學(xué)情感滲透

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）270022

文章情、教師情、學(xué)生情決定了語文教學(xué)中突出的情感性。語文教學(xué)如果能以美感動(dòng)人，以情動(dòng)人，用情感來激發(fā)學(xué)生求知的興趣，必能收到事半功倍的效果。因此，在新課程背景下的語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重情感教育，把課堂設(shè)計(jì)成一種良好的“情感場”，讓每個(gè)學(xué)生始終保持良好的心境，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而使智力、能力得到發(fā)展。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，啟發(fā)情感

學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)，心中總會(huì)有一些陌生或迷茫的感覺。這時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語把學(xué)生的思維情趣和注意力引導(dǎo)到新課文的學(xué)習(xí)中來。因?yàn)閷?dǎo)語設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成新課的教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率起著舉足輕重的作用。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語就應(yīng)該深刻挖掘教材，把握教材的背景、特點(diǎn)及目的等，更應(yīng)該吃透學(xué)生，準(zhǔn)確揣摩學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)可能最想知道什么。只有二者兼顧，才能設(shè)計(jì)出言簡意賅，叩擊學(xué)生心弦，牽引學(xué)生心智的導(dǎo)語。例如，在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一文時(shí)，筆者就根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“偉大的中華民族是一個(gè)具有深厚文化底蘊(yùn)且充滿想象力的民族。我們的祖先通過想象讓上天入地、無所不能的超凡神仙去完成他們做不到的事。現(xiàn)在迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)不僅將祖先的想象一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而且將繼續(xù)產(chǎn)生更為強(qiáng)大的威力，使我們今后的生活更加幸福美滿。為能使同學(xué)們更加深刻地了解科學(xué)技術(shù)與我們今后生活的密切關(guān)系，我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。”這則導(dǎo)語，從中華民族的歷史淵源、祖先對美好生活的向往和追求，到今天現(xiàn)代科技所產(chǎn)生的巨大威力，點(diǎn)明了科學(xué)技術(shù)的重要性，指明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的美好明天，激起學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。然后教師話鋒一轉(zhuǎn)，水到渠成地引入新課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一開始學(xué)課文時(shí)就站在追求科學(xué)技術(shù)的高度，帶著濃郁的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，其學(xué)習(xí)熱情自然高漲。

二、科學(xué)施教，蓄積情感

新課程標(biāo)準(zhǔn)下維系學(xué)生學(xué)習(xí)語文濃厚興趣的基礎(chǔ)，就是以科學(xué)新穎的教法激發(fā)并滿足學(xué)生的求知欲，不斷將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能。這里強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)問題，一是教法的科學(xué)新穎性。它要求教師必須具備扎實(shí)的語文專業(yè)基礎(chǔ)知識和純熟的教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深鉆細(xì)研教材，從中分析出字、詞、句、篇、語法、修辭等方面的知識點(diǎn)，依據(jù)教材編排意圖及學(xué)生的實(shí)際確定重難點(diǎn)，然后依據(jù)知識結(jié)構(gòu)體系、課堂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇恰當(dāng)新穎的教學(xué)方法，安排科學(xué)合理的課堂練習(xí)，為順利完成課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。二是強(qiáng)調(diào)將知識轉(zhuǎn)化為技能。只傳授知識給學(xué)生其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，知識是懂不懂的問題，技能是會(huì)不會(huì)的問題，這是兩個(gè)截然不同的層面。我們的教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自己解決日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的具體問題的能力。教師所歸納的學(xué)法必須具有很強(qiáng)的操作性。這里以指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力為例談一些做法。第一步，要求學(xué)生仔細(xì)逐段閱讀，看看每段有幾句，哪幾句說的意思相同，歸結(jié)在一起劃為一層。再看看每段中有幾個(gè)這樣的層意，把這幾個(gè)意思用一句話串起來，這就完成了給段分層和歸納段意的任務(wù)。第二步，比較各段的意思，把意思相同的段放在一起，就把文章分成了幾個(gè)部分，然后把各部分的意思用幾句話串起來，這就是文章的主要內(nèi)容。第三步，想想作者為什么要寫這篇文章，他是在贊美或者頌揚(yáng)什么，這就弄清了作者的寫作目的。最后用“本文通過記敘（描寫）……表達(dá)了作者……的思想感情”的格式概括文章的中心思想，達(dá)到透徹理解文章的目的。

三、注意細(xì)節(jié)，潤物無聲

1.眼神。在課堂教學(xué)過程中，教師始終以和悅、關(guān)切、期待的眼神關(guān)注學(xué)生，對專心聽講的學(xué)生投以贊賞的目光，對精力不集中的學(xué)生給以警覺的暗示。這樣，學(xué)生的注意力就會(huì)被教師牢牢地吸引，每個(gè)學(xué)生都懂得教師始終關(guān)注著自己，自然對教師的課產(chǎn)生好感。

2.語言。在講課的過程中，教師根據(jù)課文的特點(diǎn)，恰到好處地采用抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的語調(diào)和語速，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.課堂評價(jià)中肯而留有空間。隨著賞識教育之風(fēng)的興起，課堂中有太多的“你真棒”“棒極了”“你是好樣的”的贊美聲。這樣的評價(jià)，學(xué)生聽多了，就跟吃了太多的蜜而不知甜一樣。教師要在仔細(xì)傾聽、分析、思考學(xué)生表現(xiàn)的基礎(chǔ)上給予學(xué)生中肯的評價(jià)，使他們明白沒有最好，只有更好，絕不能在教師“太棒了”的贊美聲中故步自封、不思進(jìn)取。

總之，在課堂教學(xué)的全過程中，教師的體態(tài)、眼神、語言評價(jià)等，同樣是課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的重要組成部分，也是教師教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)不可或缺的因素，只有將這些方面和其他教學(xué)重要組成部分有機(jī)地整合為一個(gè)整體，才能共同作用于學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，達(dá)到預(yù)期的目的。

（責(zé)任編輯陳劍平）