張凈雯　韓美玲　潘瑤

摘要：在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，本文通過(guò)分析輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)及目前就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，提出開(kāi)展全程、形式多樣、科學(xué)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)的策略，旨在幫助學(xué)生完成適合個(gè)體特征的高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 實(shí)踐 分析

中國(guó)人社部部長(zhǎng)尹蔚民在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議記者會(huì)上表示，在經(jīng)濟(jì)增速放緩的大背景下，2015年中國(guó)的就業(yè)形勢(shì)將更復(fù)雜，也將更嚴(yán)峻。2015年城鎮(zhèn)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力大約有1500萬(wàn)人左右，其中高校畢業(yè)生749萬(wàn)。通過(guò)有效的就業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生職業(yè)探索的熱情、提高綜合素質(zhì)及能力，是當(dāng)前嚴(yán)峻形勢(shì)下提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的重要途徑，也關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)后的持續(xù)發(fā)展能力。

一、輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

1.輔導(dǎo)員承擔(dān)了思想政治教育工作

就業(yè)指導(dǎo)中蘊(yùn)含著思想政治教育資源，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想和奮斗目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)是拓展思想政治教育的重要載體，可以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

2.輔導(dǎo)員承擔(dān)了學(xué)生管理工作

輔導(dǎo)員在日常管理中與學(xué)生接觸密切，便于了解和掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、情感等動(dòng)態(tài)情況。只有熟悉、了解和掌握大學(xué)生的個(gè)體情況，才能有針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。

3.輔導(dǎo)員承擔(dān)了就業(yè)管理工作

畢業(yè)生畢業(yè)、就業(yè)管理工作大多由輔導(dǎo)員完成，由此輔導(dǎo)員積累了豐富的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員能結(jié)合當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況以及部分就業(yè)典型案例現(xiàn)身說(shuō)教，有利于就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)需求接軌。

二、輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

1.就業(yè)指導(dǎo)突擊進(jìn)行

目前的就業(yè)指導(dǎo)工作大多集中在學(xué)生畢業(yè)前突擊進(jìn)行，嚴(yán)重影響就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

2.就業(yè)指導(dǎo)形式枯燥

目前的就業(yè)指導(dǎo)多數(shù)采用傳統(tǒng)的單向理論灌輸方式，師生之間缺乏互動(dòng)交流，不能引起學(xué)生的共鳴。

3.就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)單一

就業(yè)率是可以量化工作業(yè)績(jī)的指標(biāo)，追求高就業(yè)率，似乎已經(jīng)成為輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)工作的單一目標(biāo)。斷章取義的理解和強(qiáng)調(diào)“先就業(yè)、再擇業(yè)”，忽視了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)后持續(xù)發(fā)展的能力。

三、輔導(dǎo)員有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐策略

1.以入學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)為開(kāi)端，開(kāi)展全程的就業(yè)指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的特點(diǎn)和需求，開(kāi)展針對(duì)性、階段性、連續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，能幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的判斷和自己的合理定位。大一重點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)意識(shí)啟蒙；大二重點(diǎn)進(jìn)行分析自我、認(rèn)清專業(yè)、提高綜合素質(zhì)和能力；大三重點(diǎn)了解社會(huì)用人需求標(biāo)準(zhǔn)；大四重點(diǎn)進(jìn)行面試技巧的培訓(xùn)。

全程就業(yè)指導(dǎo)并不以學(xué)生畢業(yè)為終點(diǎn)。在學(xué)生畢業(yè)后，長(zhǎng)期跟蹤和掌握畢業(yè)生在工作單位的表現(xiàn)，有利于檢驗(yàn)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的效果，同時(shí)根據(jù)反饋機(jī)制，及時(shí)合理調(diào)整大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，更好的服務(wù)學(xué)生，提高指導(dǎo)水平。

2.以校園文化和實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)不該是將理論知識(shí)全盤灌輸給學(xué)生，應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生就業(yè)求職的方式方法。同學(xué)們通過(guò)形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)類活動(dòng)，能更好的理解和消化輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)知識(shí)的內(nèi)化，積極思考，來(lái)完成符合個(gè)體特征的就業(yè)過(guò)程。

（1）開(kāi)展啟蒙學(xué)生就業(yè)意識(shí)的文化實(shí)踐活動(dòng)：舉行“選擇大城市的一張床，還是選擇小城市的一間房”等以就業(yè)觀念為主題的辯論賽，有助于學(xué)生在辨證思維的過(guò)程中進(jìn)行就業(yè)觀念的思考和分析；舉行優(yōu)秀畢業(yè)生交流會(huì)等活動(dòng)，帶給學(xué)生對(duì)照優(yōu)秀案例，來(lái)啟蒙學(xué)生自我規(guī)劃的意識(shí)。

（2）開(kāi)展指導(dǎo)學(xué)生分析自我、認(rèn)清專業(yè)、提高綜合素質(zhì)和能力的文化實(shí)踐活動(dòng)：第一，通過(guò)開(kāi)展簡(jiǎn)歷制作、職業(yè)生涯規(guī)劃這類的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析自我的過(guò)程遠(yuǎn)比活動(dòng)本身的意義更重要。學(xué)生通過(guò)客觀分析自我，把握自身個(gè)性特點(diǎn)，才能合理定位。第二，通過(guò)專業(yè)導(dǎo)論教育、職業(yè)禮儀展示、職業(yè)生涯人物訪談等形式，幫助學(xué)生認(rèn)清專業(yè)，了解學(xué)科前景和發(fā)展方向。培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，堅(jiān)持職業(yè)信仰教育。第三，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)背景下的文藝晚會(huì)、PPT制作講課比賽、專業(yè)知識(shí)技能比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的交際能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，以增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、形成就業(yè)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)感恩誠(chéng)信為主題的演講比賽、青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，塑造學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

（3）開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)社會(huì)用人需求標(biāo)準(zhǔn)的文化實(shí)踐活動(dòng)：大學(xué)生自身的能力要與市場(chǎng)需求相適宜。信息獲取能力也是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的個(gè)人技能。拓展信息獲取途徑，更快更好地收集各種信息，才能全面把握就業(yè)機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生利用假期時(shí)間，進(jìn)行就業(yè)信息調(diào)查，親身體會(huì)、對(duì)照社會(huì)用人需求標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)及時(shí)調(diào)整職業(yè)目標(biāo)；同時(shí)以適應(yīng)社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，找出自身不足，并在日常的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中逐步使自己提高、完善，以順利進(jìn)入社會(huì)、融入職業(yè)環(huán)境。

（4）開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)生面試技巧的文化實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)模擬招聘會(huì)等形式，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拿嬖嚰记芍笇?dǎo)。

就業(yè)指導(dǎo)中以大量的校園文化及實(shí)踐活動(dòng)為載體，輔導(dǎo)員必須注重將這些活動(dòng)真切落實(shí)，充分發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，而不是拘泥于形式。

3.以學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力為終極目標(biāo)，開(kāi)展科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)絕不是單純提高就業(yè)率，而忽視了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和后續(xù)發(fā)展的能力。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生更好地持續(xù)發(fā)展為教育的終極目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生秉承終身發(fā)展的就業(yè)觀念逐步明確職業(yè)目標(biāo)，并鼓勵(lì)其為之努力奮斗。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)體特征，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求作參考，看重未來(lái)的發(fā)展前景和發(fā)展空間，確定合理的職業(yè)目標(biāo)。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生開(kāi)展全程、形式多樣、科學(xué)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求的本領(lǐng)，深入提高學(xué)生就業(yè)能力，才有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。也是當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的有效措施。

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