魏學(xué)賢

摘要：物理是一門重視觀察與實(shí)驗(yàn)的科目，初中物理知識是物理初級階段的知識，多是與生活關(guān)聯(lián)的一些概念性知識，教師可以在課堂中引入生活化的概念，讓物理課堂更加有趣，也讓學(xué)生能夠認(rèn)識到物理和生活的關(guān)系，將物理知識用于生活實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué) 生活化 策略

物理是一門與生活緊密結(jié)合的學(xué)科，實(shí)際上，物理中的概念、原理很多都是從生活中總結(jié)而來，初中階段的學(xué)生剛剛接觸物理，對于物理的理解和學(xué)習(xí)是從零開始，有很多抽象的物理概念初中學(xué)生很難理解，這時(shí)如果能夠把生活中的物理現(xiàn)象和物理課本中的知識相結(jié)合，那么對于初中生來講，就比較容易接受了。同時(shí)，初中生還能夠認(rèn)識到物理在生活中的作用，讓生活中出現(xiàn)的一些有關(guān)物理的情況變得更容易解決，真正將物理知識用于生活。

一、生活實(shí)際與物理的關(guān)系

在生活中，我們看到的很多現(xiàn)象都被歸類為物理的方面，比如說樹葉會漂在水上，而石頭會沉入水底；氫氣球可以飛上天，但吹出來的氣球卻會掉在地上；水往低處流；水底石穿的現(xiàn)象；航天員在月球行走是漂著走；冬天毛衣容易起靜電；指南針的工作原理……這些生活中常常容易被忽略的小事情，卻無一例外都可以用物理學(xué)的知識來解釋，而學(xué)生們在學(xué)習(xí)物理的過程中，也正是對生活進(jìn)行深入了解的過程。物理是最早的物理學(xué)家們對自然界的現(xiàn)象的總結(jié)，后來逐漸形成了物理這一專門的學(xué)科，物理科學(xué)家們研究的范圍越來越廣，也越來越深入，但初中物理還是從相對簡單的現(xiàn)象入手的。物理和生活之間的聯(lián)系，初中物理課本中就有很多生活化的小例子，但是，更多地與生活實(shí)際相聯(lián)系，可以讓物理課堂更為生動、有趣、豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更好理解，讓學(xué)生從一開始學(xué)物理就不覺得枯燥，讓更多的學(xué)生喜歡物理學(xué)習(xí)，而不是排斥物理。

二、初中物理生活化的理論依據(jù)

對于物理教學(xué)來說，教師首先依照的是教材，葉圣陶先生說，教材只是教師教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生收益，還要善于利用。利用教材就需要老師從教材中尋找更為合適的點(diǎn)來讓學(xué)生學(xué)起來簡單順手，生活化的課堂教學(xué)方式就是這樣一個(gè)點(diǎn)。生活即教育。當(dāng)前的初中物理教學(xué)更多的是需要讓學(xué)生通過與生活的結(jié)合，認(rèn)識到物理在生活中的作用，從而真正認(rèn)識物理這一學(xué)科的內(nèi)涵。

三、與生活實(shí)際相結(jié)合，展示物理的實(shí)用性

既然物理中有那么多從生活得來的知識，那么再將物理知識用于生活實(shí)際，可以更好地指導(dǎo)生活，關(guān)于初中物理與生活的結(jié)合，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

1.在物理課堂上展現(xiàn)生活的實(shí)際案例

物理的生活化教學(xué)最直接的辦法就是在物理課堂上根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來結(jié)合不同的生活實(shí)際案例，通過案例教學(xué)的方法，讓學(xué)生更為直觀明了的理解物理的抽象知識。比如，在物理學(xué)習(xí)“慣性”一課時(shí)，對于“慣性”的這個(gè)概念，學(xué)生理解起來比較困難，因?yàn)楦拍钚缘目偨Y(jié)是現(xiàn)象的共性，而對于這種共性的解釋，則可以抽出個(gè)性的案例來進(jìn)行。這時(shí)，教師可以要求學(xué)生每人拿出一張紙，折一個(gè)紙飛機(jī)，來做一個(gè)比賽，看誰折的紙飛機(jī)能夠飛的遠(yuǎn)，學(xué)生們會覺得很有興趣，盡管可能還不知道為什么老師要求折紙飛機(jī)，但這一做法大大提起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍也變得活躍起來，學(xué)生們紛紛舉起自己的紙飛機(jī)躍躍欲試，如果條件可以，教師可以組織學(xué)生到校園中來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)評選誰的紙飛機(jī)飛的更遠(yuǎn)時(shí)，教師可以提出問題，讓學(xué)生來說說看紙飛機(jī)是如何飛那么遠(yuǎn)的。這時(shí)，學(xué)生們經(jīng)過思考，有的會回答借助風(fēng)力，有的同學(xué)就會聯(lián)想到剛剛學(xué)到的“慣性”的知識不就可以解釋紙飛機(jī)的現(xiàn)象嗎？如此一來，學(xué)生們就恍然大悟?；氐秸n堂上，教師還可以讓學(xué)生自己想想，有哪些生活中的案例是“慣性”，有的學(xué)生會聯(lián)想到體育課上跑步，跑到終點(diǎn)也很難馬上停下來，并且如果停下來太快，會崴到腳，那么這確實(shí)是“慣性”造成的，同樣在乘坐公交車時(shí)，如果司機(jī)急剎車，車上所有的人都會向前傾，這也是“慣性”造成的。通過實(shí)際案例的結(jié)合教學(xué)，學(xué)生對于概念性的抽象的知識有了具體化的了解，同時(shí)還可以利用這個(gè)屋里知識來應(yīng)用生活中的實(shí)際情況，比如，在跑步中，學(xué)生們就知道在連續(xù)跑步時(shí)不能太快停下來，而在乘坐公交車時(shí)一定要抓好扶手，不然如果遇上剎車很容易摔倒，再者在乘坐小汽車時(shí)，也應(yīng)該告訴長輩要與前車保持距離，不然由于汽車的慣性，如果急剎車，也會有一個(gè)慣性距離，和前車離得太近容易發(fā)生危險(xiǎn)。這些都是與生活實(shí)際結(jié)合后，物理知識的實(shí)用性的展現(xiàn)。能夠?qū)⑽锢碇R應(yīng)用到實(shí)際，學(xué)生自身也會覺得物理學(xué)習(xí)更加自信，從而愛上物理。

2.讓學(xué)生自己從生活中尋找相關(guān)的物理現(xiàn)象

在初中階段，在課堂上應(yīng)用了一段時(shí)間的案例教學(xué)之后，學(xué)生們都比較明顯的能夠理解了物理和生活的關(guān)系，在接下來的課程中，教師就可以放開課堂，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在學(xué)習(xí)新課程前，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，看看下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象在生活實(shí)際中有什么例子，并要求學(xué)生在下節(jié)課時(shí)準(zhǔn)備好自己的案例。這種開放式的作業(yè)對于學(xué)生來講，負(fù)擔(dān)小，但是卻充分鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和思維能力。比如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”一課前，學(xué)生需要先找到生活中關(guān)于摩擦力的例子，通過學(xué)生回家咨詢父母或者是上網(wǎng)查資料，都可以得到很多例子，但是學(xué)生要把例子弄明白就需要靠自己了，只有真正明白這一例子的原理，才能在課堂中講出來這個(gè)例子為什么是“摩擦力”的緣故。這種教學(xué)方式給學(xué)生灌輸了“物理來自于生活”的印象，并讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中觀察的好習(xí)慣，同時(shí)，在學(xué)習(xí)完物理知識之后，學(xué)生就自然而然將學(xué)到的知識用于生活實(shí)際了。

四、小結(jié)

物理是生活化的物理，對于初中學(xué)生難以理解抽象物理的現(xiàn)象，可以利用生活化的教學(xué)手段來解決，同時(shí)，生活化的教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到物理與生活實(shí)際的緊密關(guān)聯(lián)，并能夠?qū)W(xué)習(xí)到的物理知識更好地應(yīng)用于生活，解決生活中的小問題。

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