盛子君

[摘要]《故宮博物院》按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。確定了兩個教學(xué)重點(diǎn)：空間順序和詳略得當(dāng)。教學(xué)本文時，先通過勾畫關(guān)鍵語句的方法，讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，理解文章總分式的結(jié)構(gòu)和空間順序。再研讀太和殿部分，讓學(xué)生能理清順序，掌握重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

[關(guān)鍵詞]故宮博物院空間順序詳略得當(dāng)

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）270014

【教材分析】《故宮博物院》是本單元的第四篇課文。文章最早是一篇廣播稿，其最大的特點(diǎn)是把故宮博物院龐大的古代宮殿建筑群說得井然有序，條理清晰。這得益于運(yùn)用了總分式的結(jié)構(gòu)和空間順序。同時作者在說明故宮建筑群特征時，沒有平均用墨，而是選擇太和殿作為重點(diǎn)，使文章內(nèi)容重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。

【學(xué)情分析】通過本單元前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對說明文的知識有了初步了解，如說明對象、說明文的結(jié)構(gòu)、說明方法、說明文的語言特點(diǎn)等?？臻g順序和詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽τ趯W(xué)生來說是相對陌生的知識。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力： 梳理文章總分式的結(jié)構(gòu)。

過程與方法： 學(xué)習(xí)運(yùn)用空間順序說明事物的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)卣f明事物的寫法。

情感態(tài)度價值觀：了解故宮博物院的歷史與價值，培養(yǎng)民族自豪感。

【教學(xué)流程】

一、課堂導(dǎo)入

上節(jié)課我們領(lǐng)略了溫婉細(xì)膩的江南園林，今天我們跟著黃傳惕先生一起游覽北國著名建筑——故宮。

二、整體理解

1.學(xué)生帶著任務(wù)默讀課文。

任務(wù)一：勾畫出故宮建筑群的總體特征。任務(wù)二：勾畫出表明作者行蹤的語句，并圈畫出建筑物。

明確：

總體特征：“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格?！?/p>

表明行蹤的語句：“從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過端門，就到了午門的前面?！薄白哌M(jìn)午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門，一對威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。”“進(jìn)了太和門，就到紫禁城的中心?！?/p>

三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。“太和殿后面是中和殿?！薄爸泻偷詈竺媸潜：偷??！薄皬谋：偷畛鰜?，下了石級，是一片長方形小廣場，西起隆宗門，東到景運(yùn)門?！薄昂笕龑m往北就是御花園。”“從御花園出順貞門，就到紫禁城的北門——神武門，對面就是景山?！?/p>

參觀的建筑物：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、太和殿、中和殿、保和殿、隆宗門、景運(yùn)門、文華殿、武英殿、乾清門、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六宮、西六宮、御花園、順貞門、神武門。

追問：故宮建筑群是如何布局的？有什么特點(diǎn)？

學(xué)生討論明確：

布局——紫禁城東西南北各有一座城門；城墻的四角上各有一座角樓；位于中心位置的是三大殿，往北依次是后三宮和御花園，它們都建立在紫禁城的中軸線上；三大殿和后三宮布局基本對稱。

特點(diǎn)——布局統(tǒng)一。

2.如此龐大的宮殿建筑群，作者是如何把它說明得條理清晰、井然有序的呢？

學(xué)生思考，討論交流。

問題一：文章采用了什么結(jié)構(gòu)？問題二：作者是按照什么說明順序來介紹故宮建筑群的？

明確：結(jié)構(gòu)——總分總。說明順序——由南到北的空間順序，這是按照作者行蹤的變化來寫的。

課中小結(jié)：在說明建筑物時，可以采用總分式的結(jié)構(gòu)和空間順序，使文章條理清晰，層次分明。

設(shè)計意圖：通過勾畫關(guān)鍵語句的方法，整體感知文章內(nèi)容，理解本文的結(jié)構(gòu)和說明順序。

三、重點(diǎn)研讀

1.全文運(yùn)用了空間順序，在具體說明太和殿內(nèi)部陳設(shè)時，運(yùn)用了什么說明順序？

明確：作者是以朱漆方臺為立足點(diǎn)，運(yùn)用方位名詞，按照從中間到四周，再從上到下的空間順序。這是定點(diǎn)觀察的方法。

作者在介紹故宮建筑群時是按照行蹤的變化來說明，在介紹太和殿內(nèi)部裝飾時是運(yùn)用了定點(diǎn)觀察的方法，這都屬于空間順序。

2.我們跟隨作者游覽了太和殿，它給你留下印象最深刻的特征是什么？

學(xué)生討論明確：

（1）雄偉壯麗?！叭蟮畲Ａ⒃谄呙锥喔叩陌资_基上?！薄疤偷钏追Q金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！?“正面是12根紅色大圓柱，金鎖窗，朱漆門，同臺基相互映襯，色彩鮮明，雄偉壯麗。”

（2）建筑精美?！暗铋芏饭?、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫?！薄胺脚_兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。……梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！?/p>

（3）體現(xiàn)我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。漢白玉欄桿、琉璃瓦、紅色大圓柱、金鎖窗、朱漆門、龍形雕飾；三

大殿建在北京的中軸線上，故宮又建在北京城的中軸線上，布局嚴(yán)整。

【引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)——“七米”“28米”“2380多平方米”“12根”， 并勾連《中國石拱橋》中的數(shù)據(jù)，體會列數(shù)字的說明方法能更準(zhǔn)確具體地說明雄偉的特征；品讀多姿多態(tài)的龍，體會運(yùn)用舉例子的說明方法能更加具體地說明精美的特征；品讀色彩——“金黃色”“紅色”“金”“朱” “青藍(lán)”，體會色彩鮮明的特征。

重視段落和句子的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中不僅體會傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的特征，更要從中感受作者對古代勞動者的歌頌和對古代文明的贊美，從而激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感?！?/p>

3.后三宮和御花園是如何體現(xiàn)故宮建筑的特征呢？

明確：后三宮通過列舉各種帶有鳳凰的彩畫圖案來體現(xiàn)故宮建筑的精美。御花園的布局和環(huán)境也體現(xiàn)了故宮建筑的精美。

4.作者為什么要重點(diǎn)介紹太和殿，略寫其他部分？

明確：①雄偉壯麗——太和殿“是故宮最大的殿堂”，外觀雄偉壯麗。②內(nèi)飾精美——金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋都裝飾著多姿多態(tài)的龍。③位置核心——三大殿位于“紫禁城的中心”。三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線。④功用重要——太和殿是舉行重大典禮的地方，是皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力的地方，最能凸顯皇權(quán)的威嚴(yán)。

正是因為太和殿地位重要，又能代表故宮建筑的特征，所以作者不惜筆墨，重點(diǎn)介紹。這樣說明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

課中小結(jié)：①在說明事物時，不僅整篇文章可以采用總分式的結(jié)構(gòu)，在分說部分，也可以采用總分式，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。②介紹某個建筑物結(jié)構(gòu)和布局時，可以選取一個立足點(diǎn)，運(yùn)用方位名詞按照一定的順序來介紹。③在說明事物特征時，要突出重點(diǎn)，抓住主要事物來說明。

設(shè)計意圖：通過研讀太和殿部分，梳理結(jié)構(gòu)，理清順序，學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

四、課后作業(yè)（略）

五、課堂總結(jié)

1.教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性，從具體到抽象。運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，讓學(xué)生在文中先畫出故宮建筑物，然后了解故宮建筑群的整體布局，最后引導(dǎo)學(xué)生體會布局的特點(diǎn)，步步深入，水到渠成。

2.師生互動，教學(xué)相長。在討論太和殿如何體現(xiàn)我國古代建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格時，學(xué)生能結(jié)合平素游覽名勝古跡的生活體驗，聯(lián)想到南京明故宮的層層殿宇、雕梁畫棟等。教師也順勢為學(xué)生補(bǔ)充了太和殿寶座前陳設(shè)的寶象、甪端、仙鶴、香亭分別象征安定、吉祥、長壽、穩(wěn)固的知識，勾起了學(xué)生對于中國古代建筑藝術(shù)的好奇與向往。

3.學(xué)生的探究精神和求知欲望超乎想象。在解讀數(shù)據(jù)時，教師更多注重從說明文語言的準(zhǔn)確性，體現(xiàn)故宮建筑的雄偉特點(diǎn)的角度。而學(xué)生竟對數(shù)字的特殊含義產(chǎn)生了興趣，有學(xué)生提出故宮建筑999間來源于凡間宮殿不可超出天宮1000間的傳說，故宮建筑中的數(shù)據(jù)是否都有著深意呢？學(xué)生主動要求課后搜集相關(guān)資料，這是預(yù)設(shè)中沒有的。學(xué)生的求知欲望一旦被激發(fā)，他們的收獲將不可估量。

（責(zé)任編輯陳劍平）