秦茂林 白冰

摘 要：各級黨組織都非常重視學生黨員發(fā)展工作，經過多年的發(fā)展，黨員結構有了很大改變，每年發(fā)展學生黨員的比例非常大。藝術類學生黨員發(fā)展工作是學生黨員發(fā)展中的重要組成部分，學生具有鮮明的特點，對當前藝術類大學生黨員發(fā)展中的不足、產生問題的原因分析，提出提高藝術類大學生黨員發(fā)展質量的途徑如下：加強組織領導，嚴格發(fā)展程序;拓展教育陣地，豐富教育形式;注重全程教育，健全檢查、監(jiān)督機制;構建發(fā)展標準體系，嚴格組織紀律;提升黨建隊伍實力，擴展專業(yè)教師合力;形成發(fā)展新常態(tài)，全面保障質量。

關鍵詞：藝術類大學生;黨員;黨建

中圖分類號：D263 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）26-0069-02

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）（下文簡稱16號文件），該文件下發(fā)后，高校各級黨組織認真學習領會文件精神，從戰(zhàn)略高度加強大學生黨員發(fā)展工作，經過十多來年的發(fā)展歷程，取得了一定的成績，但也存在一些問題。藝術類大學生是我國大學生群體中的一個重要組成部分，是實現(xiàn)中華民族偉大復興不可缺少的生力軍，藝術類大學生黨員的發(fā)展也得到了加強和改進。

一、當前藝術類大學生黨員發(fā)展中的不足

（一）發(fā)展中的“三重、三輕”

中央16號文件下發(fā)后，各藝術類高校積極響應號召，在藝術類大學生中大力發(fā)展學生黨員，大學生黨員的數(shù)量逐年增加。有的黨組織在追求發(fā)展數(shù)量的同時，出現(xiàn)了一些對黨員發(fā)展原則的偏離，比如：重數(shù)量、輕質量;重發(fā)展、輕培養(yǎng);重結果、輕過程等弊端，嚴重影響了大學生黨員發(fā)展的質量。

（二）黨建工作有制度沒規(guī)范

在藝術類大學生黨員發(fā)展工作中，有的黨組織存在有制度卻沒規(guī)范的情況。第一，黨員發(fā)展的各項規(guī)章制度都很完備，但在具體操作過程中，黨建工作者及其協(xié)同人員沒有認真按照制度來執(zhí)行，而是投機取巧隨意簡化發(fā)展程序，因而使新發(fā)展黨員對整個過程的認識不完整，后續(xù)黨組織交給其同樣發(fā)展任務時，也就會效仿前者，不利于組織各項工作的制度化、規(guī)范化、程序化。第二，有的藝術類大學生黨員發(fā)展工作主要由各學生黨支部來組織開展，在黨員發(fā)展過程中，有的支部委員不熟悉組織發(fā)展流程，缺少必要的指導。因此，造成黨員發(fā)展工作忙亂且無序。

（三）黨組織生活缺乏活力

黨組織生活是提升所有成員黨性修養(yǎng)的重要途徑。以往組織生活多采用讀書、讀報、讀馬列專著、寫讀后感、批評與自我批評、參與黨員發(fā)展程序等，以比較傳統(tǒng)的形式來開展，使藝術類學生在向組織靠攏、進入組織的整個過程中，感到黨組織生活就是以非常嚴肅無活力的形式在開展，因而組織生活常會變成一項被動參與的政治任務，藝術類學生缺少積極性。

（四）理想信念教育載體不豐富

加強藝術類團員青年從確定為入黨積極分子到最終發(fā)展為中共正式黨員過程中的理想信念教育，很多黨組織只開展“三會一課”及部分與時政相關的學習會，形式延續(xù)傳統(tǒng)。在加強理想信念教育過程中，沒有把握學生的特點及時代特征與時俱進地引入體現(xiàn)時代性的教育載體，使學生從自發(fā)的接受洗禮到自覺的精神境界提升，教育載體缺乏多樣性、創(chuàng)新性和豐富性。

（五）黨性教育不連續(xù)

藝術類大學生黨員的教育方面，很多黨組織存在著：重視入黨前教育，而放松入黨后教育的情況，使黨性教育不連續(xù)。入黨前的動機可能多種多樣，并不能保證入黨前每一位都具有為共產主義事業(yè)奮斗終生的信念，而是要通過不斷地教育端正入黨動機。正確的入黨動機形成后，如果不堅持鞏固就有可能再次偏離，對黨員質量造成負面影響。尤其對于藝術類大學生，從黨性啟發(fā)教育、遞交入黨申請、團組織推優(yōu)、確定為積極分子、培養(yǎng)教育考察、確定為重點發(fā)展對象、發(fā)展為預備黨員、轉為正式黨員及之后直至畢業(yè)離校，每一個環(huán)節(jié)都不能放松黨性教育。藝術類黨組織中的黨性教育，很多在發(fā)展預備黨員之前非常注重，而之后的環(huán)節(jié)卻比較放松，造成部分黨員入黨前后反差很大。

（六）實踐教育偏少

黨組織開展的教育活動，多數(shù)以在校園內、教室里開展理論學習居多，而與實踐相結合的教育內容偏少，使理論與實踐之間存在脫節(jié)。理論離開了實踐，就會變成呆板的理論、空洞的理論、沒有說服力的理論，也就難以在廣大要求進步的學生黨員心中扎下根。藝術類大學生由于其學習特點，經常走出校園參與實踐，很多黨建工作者沒有充分利用學生實踐的機會與黨的理論學習相結合，沒有充分發(fā)揮實踐育人功能。

二、產生不足的原因分析

（一）改革開放各種思潮涌入

改革開放極大地解放和發(fā)展了社會生產力，同時西方各種思潮不斷涌入，對人們思想觀念的形成帶來了巨大影響。在與西方文化的不斷碰撞與交流過程中，人們思想日益多元化，出生在改革開放春風里，成長在不斷深化改革階段的藝術類大學生，正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，很容易受影響。因而出現(xiàn)了部分藝術類大學生，想入黨是為了今后能找份好工作、是為考研、是父母的要求等利己思想，而將共產主義遠大理想拋到腦后。

（二）藝術類大學生特點的突顯

藝術類大學生的特點可以概括為：追求個性，講究時尚;學習上有所傾斜;認識比較感性，組織紀律性不強;理想信念淡薄，比較務實。藝術類學生的特點，決定了藝術類大學生是我國高等教育中非常活躍、非常有思想的群體。傳統(tǒng)的黨員教育方式方法對藝術類大學生缺乏吸引力，從一定程度上講，制約了藝術天性的發(fā)揮，在藝術類大學生黨員中教育效果就會大打折扣。

（三）對16號文件把握的偏離

16號文件從戰(zhàn)略高度強調要加強和改進在大學生中發(fā)展黨員，是對發(fā)展黨員結構的重大調整，是黨的自身建設、社會發(fā)展的必然要求。這十多來年的發(fā)展，大學生黨員的發(fā)展比例非常之高，有的高校黨組織為了完成發(fā)展任務還規(guī)定了每年必須發(fā)展多少，對基層黨組織進行考核，因此基層黨組織為了完成發(fā)展任務就“矮子里面拔將軍”，使得黨員發(fā)展偏離了十六字方針：“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發(fā)展”。

（四）黨建工作隊伍力量較弱

大學里黨建工作者是大學生日常教育管理和發(fā)展工作的組織者和實施者，其管理水平和執(zhí)行能力對廣大學生黨員起到潛移默化的影響。目前很多基層黨組織沒有專職黨務工作者，而是以輔導員來兼任，輔導員平時學生事務性工作比較繁雜，沒有足夠的精力全身心投入到學生黨建工作中，因此大學生黨員發(fā)展和教育管理工作質量難以保證。有的基層黨組織雖然設有專職黨務工作者，但由于本身經驗不足，缺少學習和培訓，因此對學生黨員的發(fā)展和教育管理工作的指導力弱。

三、提高藝術類大學生黨員發(fā)展質量的保障途徑

（一）加強組織領導，嚴格發(fā)展程序

學校分管學生黨建工作的領導要親自掛帥，協(xié)同相關職能部門，加強對大學生黨員發(fā)展的指導和監(jiān)督。發(fā)展黨員工作不能對數(shù)量定任務，必須堅持成熟一個發(fā)展一個的原則，避免只顧完成發(fā)展數(shù)量，不顧質量的情況出現(xiàn)。嚴格組織發(fā)展程序，不得簡化發(fā)展程序，嚴把組織入口關、必須經過團組織推優(yōu)、堅持全程公示、嚴格對積極分子的培養(yǎng)考察、發(fā)展前要預審、發(fā)展中要談話、發(fā)展后要布置任務鍛煉培養(yǎng)，層層把關，哪里出問題，就要在哪里反省、教育、提升才能進入下一個環(huán)節(jié)。

（二）拓展教育陣地，豐富教育形式

對于當代藝術類大學生而言，智能手機、電腦的普及率都非常之高，這為提升藝術類大學生黨員發(fā)展質量提供了一個絕佳平臺。黨建工作者應將黨建工作推向網絡，充分開展網絡黨建，而不僅僅停留在用QQ發(fā)布通知的階段，相應的微博、微信、互動BBS等都要充分利用起來，使黨建教育的網絡陣地不斷延伸。由于藝術類大學生學習的特殊性，經常組織學生到各地寫生、采風等各項實踐，黨建工作者可以根據(jù)學生的教學安排，在教學實踐過程中加入理想信念實踐教育，同學們返校后，可以結合自己的見聞開展主題黨日活動，使黨性教育與專業(yè)教育相結合。由于藝術類大學生都具有專業(yè)特長，可以結合學生的特點豐富黨員教育形式，如：紅歌比賽、紅色原創(chuàng)作品展演、紅色經典電影回顧、體現(xiàn)核心價值觀的微電影拍攝比賽等。

（三）注重全程教育，健全檢查、監(jiān)督機制

對于藝術類大學生黨員發(fā)展前、發(fā)展中和發(fā)展后直至畢業(yè)，每個階段基層黨組織都要做好教育、追蹤、提升工作。確保每一位藝術類大學生黨員在校期間能夠在組織的教育、監(jiān)督和管理下茁壯成長，既不失藝術特性，又能成為社會主義建設合格的建設者和可靠的接班人。為了達到以上黨員質量發(fā)展目標，必須健全各階段檢查、監(jiān)督機制。各級黨組織除了做好檔案材料的檢查，還必須做好各階段的民意調查，充分發(fā)揮廣大學生的監(jiān)督作用。

（四）構建發(fā)展標準體系，嚴格組織紀律

在黨員發(fā)展過程中，以《黨章》規(guī)定的黨員應該具備的基本條件為基礎，根據(jù)藝術類大學生的實際情況，提煉各階段的升級標準，達不到標準的絕不發(fā)展，使其有標準可循。黨的紀律是鐵的紀律也是自覺的紀律，在任何時候都必須得遵循，必須嚴格組織發(fā)展過程中的紀律。黨要管黨，從嚴治黨，這關系到人心向背，關系到祖國的前途和命運。藝術類大學生要求進步，無論是入黨積極分子還是黨員，雖然講個性，但更要講黨性。藝術類入黨積極分子和黨員是藝術類大學生中的先進分子，其言行都代表著組織形象，如果有違反組織紀律，或達不到各階段的標準，要從嚴、從快處理，維護好學生黨員的形象。

（五）提升黨建隊伍實力，擴展專業(yè)教師合力

由于藝術類學生的特點，黨建工作者僅以一般的方式來開展工作，難以取得好的效果，因此黨務工作者要配專、配齊、配強，并且要對黨務工作者進行定期的培訓提升，提高其理論修養(yǎng)和業(yè)務開展能力。輔導員和班主任作為專職黨務工作者的延伸，要充分發(fā)揮其輔助功能。藝術類很容易忽視將專業(yè)教師隊伍中的黨員也組織起來發(fā)揮對學生黨員的培育功能。專業(yè)教師經常和學生一起寫生，并指導學生的學業(yè)，與學生接觸機會多，對學生的影響大。將藝術類大學生黨員的教育培養(yǎng)工作與專業(yè)教師相結合，形成全員黨建育人的格局。

（六）形成發(fā)展新常態(tài)，全面保障質量

首先，發(fā)展速度新常態(tài)，把握好成熟一個發(fā)展一個的原則，改變求速度，增比例，下計劃的發(fā)展現(xiàn)狀;其次，發(fā)展結構新常態(tài)，改變平均化，各年級各班級分指標的發(fā)展現(xiàn)狀，使黨支部所轄團支部成員公平競爭，選優(yōu)選強發(fā)展;最后，發(fā)展激情新常態(tài)，充分激活廣大黨務工作者的工作激情，使學生黨員受感染、爭先進、樹標桿。

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