王云鵬

今天我們生活在一個拼文憑和文憑泛濫的時代，各種招聘對于文憑的要求越來越高。有人說，現(xiàn)在的情況是“本科生滿街走，研究生溝里流，只有博士才能抖一抖”。還有人說今天的用人單位，恨不得招個保安都要要求是本科生。這種要求有其必然性，但卻未必都很理性。當(dāng)然，其他的行業(yè)我不了解，所以也就只能拿教師來說事兒了。

以數(shù)學(xué)為例，應(yīng)用題的方程解法要比算術(shù)解法直接和簡單，學(xué)過矩陣行列式后一次方程組的解法就不再是問題。知識的學(xué)習(xí)總會讓我們越來越聰明，能力越來越強。這既是我們需要不斷學(xué)習(xí)的原因，也是需要老師提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的原因。一名有著較高專業(yè)素質(zhì)的教師，既可以盡量避免甚至杜絕知識性的錯誤，又可以站在更高的角度用更多更簡便的方法去分析和解決問題。但教數(shù)學(xué)的人都知道，一個人學(xué)習(xí)過列方程解應(yīng)用題后，回頭再用算術(shù)方法解題是件很痛苦的事情。有時候，一道列方程很容易就可以解決的題，要用算術(shù)方法卻要折騰半天，甚至?xí)荒苡孟攘蟹匠淘倌嫱频霓k法來找到算術(shù)方法。而這樣做的結(jié)果常常是找到了解法卻無法給孩子講清楚解題的思路。這似乎在告訴我們一個道理：在教學(xué)中，比起高屋建瓴我們更需要腳踏實地，更需要用孩子的方式去觀察、思考和解決問題。而孩子的思維方式往往和我們是有許多不同的。應(yīng)該不會有人懷疑陳景潤的專業(yè)知識吧？可他卻不是一個好的中學(xué)數(shù)學(xué)老師，大概這算是原因之一。

差不多30年前，剛剛參加工作的我在教育局里幫忙做招生工作。有一天，一起工作的某位同事的外甥帶了作業(yè)來找他，說理解不了數(shù)軸，請我的這位同事講解。而我這位同事的數(shù)學(xué)知識真的是不敢恭維。雖然記不得他當(dāng)時是怎么講數(shù)軸的了，但我因為忍不住“噗哧”笑出了聲而惹得他很不高興，令我至今記憶猶新?？删褪沁@位同事，在工作中卻靠他的勤奮和努力，在后來的數(shù)學(xué)教學(xué)中教出了不俗的成績。這似乎又說明了另一個道理：比起專業(yè)知識來說，在中小學(xué)教學(xué)中，教師的勤奮和努力似乎更重要。

當(dāng)然，千萬不要小看中小學(xué)知識，如果你真有質(zhì)疑的習(xí)慣，真有一顆勤于思考的腦袋，你隨時會在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題。但我必須說：與其過分看重教師的文憑，不如給更多有激情、勤奮并且努力的教師機會，他們的成長也許會讓人眼前一亮。

（作者單位系云南省昭通市永善實驗中學(xué)）