唐曉勇

當看到BBC紀錄片《中國老師來了》的中國教育“分數(shù)勝利”后，很多網(wǎng)友歡呼雀躍，為中國教育“揚眉吐氣”而興奮不已。其實關于這個話題，我們應該理性地看待。分數(shù)絕不是決定勝負的關鍵?？纯粗袊逃F(xiàn)狀，多少高分低能的“人才”，多少高考狀元進入社會后一事無成。當前，中國的教育因過度強調分數(shù)的重要性而對學生綜合能力的關注相對缺失。我認為，要打造品牌教育首先要有前沿的思想理念，聚焦于學生的未來發(fā)展。面對未來，學生需要具備適應未來社會發(fā)展需求的技能與素養(yǎng)。問題解決、批判性思考、團隊協(xié)作、數(shù)字素養(yǎng)、跨界交流合作等技能是未來社會人才的必備能力。因此，我們的教育要以培養(yǎng)學生面向未來關鍵能力為追求目標。而要培養(yǎng)學生面向未來的關鍵能力，我們不能僅僅停留在新技術的運用、學習環(huán)境的重構、教學方式的改變，我們更應該聚焦于課程的重構，為學生開發(fā)開放的課程體系，讓學生把學習與生活相關聯(lián)，使學生面向未來的各項綜合素養(yǎng)在開放的課程學習中得以培養(yǎng)。目前，“項目型課程”是世界發(fā)達國家的主流課程，學生按照“主題——探究——表現(xiàn)”來進行統(tǒng)整式的跨學科學習，這樣學生可以主動地對知識進行意義建構，在真實的情境中培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。

我認為，品牌教育一定要有品牌思想理念，更要有開放的品牌課程體系，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)而不是僅僅聚焦于分數(shù)。

（作者系南方科技大學實驗學校副校長，深圳市十佳青年教師）