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        小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐思考

        2015-05-30 10:48:04李冬梅
        作文成功之路·中考沖刺 2015年9期
        關(guān)鍵詞:成語詞語課文

        李冬梅

        隨著時代的不斷發(fā)展,在教育方面對于學(xué)生的要求也越來越高。其中在小學(xué)語文教學(xué)方面,就尤其注重小學(xué)語文中讀寫的結(jié)合。眾所周知,小學(xué)語文的教學(xué)的基本是“讀”,學(xué)生必須首先掌握了“讀”的技巧和方法,可以熟練地朗讀課文后,才能對文章進(jìn)行更深一步的理解,并且學(xué)習(xí)語文知識。但在學(xué)生對文章有了一定的了解后,就需要運(yùn)用“寫”的技巧。本文通過讀寫互相促進(jìn)的讀寫訓(xùn)練來對小學(xué)語文讀寫的有效結(jié)合進(jìn)行了思考和總結(jié)。

        1.厚積薄發(fā),閱讀中積累寫作素材

        學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中,想要在寫作方面取得教好的成績,寫出一篇好文章并且生動形象并且具有內(nèi)涵,就必須有足夠的寫作材料的積累。厚積言有物,學(xué)生沒有足夠的文化底蘊(yùn),就無法寫出精彩并具有內(nèi)涵的文章。因此,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中,需要大量的積累寫作素材。學(xué)生的寫作素材積累多了,在編寫文章的時候就可以有更多的選擇,使得文章更加豐富動人。在豐富自己的寫作素材的時候,學(xué)生也要注意對寫作素材的熟練掌握,那樣才可以在寫作過程中更加精確地進(jìn)行素材運(yùn)用。那么,學(xué)生想要積累足夠的寫作素材,就需要教師的有效引導(dǎo)。教師可以把價值高的文章或者書籍介紹給學(xué)生,推薦好的作品給學(xué)生去閱讀。教師還可以精心挑選各種書籍或者文章中的優(yōu)美句子和詞語,在語文課上給學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)其中的精華,為了讓學(xué)生更好的掌握優(yōu)秀的寫作素材,教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)精美的句子和詞語時,認(rèn)真記錄下來,即多做筆記。這樣學(xué)生才能更熟練地掌握寫作的素材,不至于會快速地遺忘,從而在以后的寫作中能夠熟練地運(yùn)用寫作素材。

        例如,教師可以在語文課前的5分鐘,通過“成語接龍”“表達(dá)自我”“匯報日?!钡确椒ǎ寣W(xué)生在游戲中獲得對寫作素材的積累。比如“成語接龍”的游戲,學(xué)生要想贏得游戲,就需要大量的成語積累,學(xué)生為了更好地游戲,就會更加重視對成語的掌握,在平時會刻意加強(qiáng)對成語的學(xué)習(xí)。因此,學(xué)生在愉快地進(jìn)行游戲時也增加了自己對成語的積累。教師在語文課上,可以把自己精選的文章段落、好詞好句或者格言名言展示給學(xué)生觀看和學(xué)習(xí),學(xué)生很容易被精美的語句或者深刻的格言所吸引,并且愿意去學(xué)習(xí)并且掌握它們。教師也可以讓學(xué)生展示學(xué)生自己喜歡的文章段落或者喜愛的精美語句,這樣的話,學(xué)生在課后會積極地收集各種好詞好句。學(xué)生在用心收集寫作素材的時候也加深了自己對其的理解,在運(yùn)用寫作素材的時候也更加熟練。

        2.熟讀體悟,實(shí)踐中提高造句能力

        學(xué)生在語文寫作過程中,所要用到的關(guān)鍵因素就是詞語。詞語在語文寫作中的作用不言而喻,文章由無數(shù)個句子組成,而每個句子的基礎(chǔ)就是詞語。因此,學(xué)生對詞語的積累尤為重要,教師需要正確地引導(dǎo)學(xué)生去積累更多的詞語。“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,這就說明了“讀”對于語文詞語積累的重要性。在蘇教版小學(xué)語文中,就有很多優(yōu)秀的課文,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多讀課文,多記錄課文中自己喜歡的優(yōu)美詞句,以此來增長自己的寫作素材積累。教師如何幫助學(xué)生在課文的閱讀中更熟練地掌握詞句呢?這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生用多種不同的方式去讀課文,比如,從課文的語境中去感悟,在課文的語境中去思考為什么要用這個詞語,并且弄清楚作者是怎樣去運(yùn)用這個詞語的。學(xué)生可以通過“代入”的方法,把自己想象成處于作者當(dāng)時的情境,思考作者當(dāng)時的想法,從而感受作者的心理感受,理解詞語的深層含義。

        例如,蘇教版小學(xué)五年級語文的教材中,有一篇詞語運(yùn)用得很巧妙的文章《我和祖父的園子》。里面有一段話是這樣的:蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個黃瓜,就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。在這段話里面,大量地出現(xiàn)了愿意這個詞語,而倭瓜、黃瓜和玉米都是植物,卻運(yùn)用了“愿意”這個具有人性的詞語。這種擬人手法的運(yùn)用使文章更加生動,更形象地展示了“自由”的概念。學(xué)生在揣摩作者的想法時,就可以更好地理解“愿意”這個詞語,從而以后的寫作中可以更精妙地運(yùn)用。

        3.挖掘興趣,快樂中落實(shí)讀寫結(jié)合

        要想最大化地提高學(xué)生的語文寫作效率,就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者”,學(xué)生在擁有了足夠的學(xué)習(xí)興趣之后,才愿意主動去進(jìn)行語文寫作,并且積極地去學(xué)習(xí)語文知識,從而讓語文學(xué)習(xí)再也不是一種負(fù)荷,而是學(xué)生所喜愛去做的事情。所以,教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)對語文寫作的興趣。

        例如,教師可以要求學(xué)生通過“寫日記”的方法來培養(yǎng)對寫作的興趣。學(xué)生可以把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在日記本上,教師必須做到對日記的格式字?jǐn)?shù)沒有要求,讓學(xué)生自由發(fā)揮。這樣,學(xué)生才能感覺不到壓力,從而進(jìn)行愉快地寫作,最后激發(fā)自己對于寫作的興趣。教師也可以通過評改的方式提高學(xué)生的寫作興趣,但一定要注意多鼓勵和表揚(yáng),讓學(xué)生有足夠的信心和寫作欲望。優(yōu)秀的作品教師還可以在課堂上展示給同學(xué)們觀賞,以提高學(xué)生的榮譽(yù)感來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        “讀書破萬卷,下筆如有神”,說的就是在熟練地閱讀之后,必須再接上勤寫勤練,才能下筆如有神,對語文知識有更深一步的認(rèn)識和理解。因此,在現(xiàn)代小學(xué)語文的教育中,讀和寫是密不可分的,只有將兩者有效地結(jié)合在一起,才可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率,并且對于語文知識的學(xué)習(xí)有更全面的理解,從而提高自身的語文素質(zhì)。

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