趙宗禮

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，若適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)、悅耳的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，必然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，輕松愉快地理解知識(shí)。學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，自然能進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；多媒體；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0075-01

隨著新課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，已廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中，改變了以前“黑板+粉筆”這種簡(jiǎn)單、枯燥、單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)變得豐富多彩。同時(shí)，教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。下面，我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、利用多媒體激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛

教師在組織課堂教學(xué)時(shí)要以生動(dòng)的內(nèi)容、有趣的形式組織課堂，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，在具體情境中引出教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在組織課堂教學(xué)時(shí)，一般在英語(yǔ)課開(kāi)始的前幾分鐘，我會(huì)播放一些簡(jiǎn)短的英文歌曲或?qū)W過(guò)的歌謠視頻，讓學(xué)生跟著視頻唱一些簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒歌或是朗誦一些英語(yǔ)小詩(shī)，從而讓學(xué)生在邊學(xué)、邊唱、邊做的這種氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好境界。

如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四單元“My home”的B部分時(shí)，我先用多媒體播放了一個(gè)簡(jiǎn)短的歌謠，讓學(xué)生邊看視頻邊跟唱：“Go to the living room， watch TV；Go to the study，read a book；Go to the kitchen，have a snack；Go to the bathroom，take a shower；Go to the bedroom，have a sleep。”在這種生動(dòng)的教學(xué)情境中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉快的氣氛，用課件中的圖片、音樂(lè)刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，讓他們?cè)谶@種有節(jié)奏的活動(dòng)中興奮地投入到課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，活躍了課堂氣氛。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)情境代替枯燥的口頭講解，讓學(xué)生在身臨其境的場(chǎng)景中獲得積極的感受，可以極大地提高孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

如在教學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)“At the zoo”一課時(shí)，我先出示了一張森林中各種動(dòng)物活動(dòng)的課件，當(dāng)孩子們看到這張鮮活的畫(huà)面時(shí)，他們的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，我趁機(jī)詢(xún)問(wèn)：“what can you see in the forest？”并根據(jù)孩子們的回答，用課件展示老虎、獅子、大象、熊貓等各種動(dòng)物活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)物們的可愛(ài)形象深深地吸引了孩子們，我順勢(shì)播放了這幾個(gè)單詞的Flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行單詞的教學(xué)，孩子們果然迫不及待地跟著課件中的Flash練習(xí)起來(lái)，并很快就記住了這幾個(gè)單詞。這種展示很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

三、利用多媒體化抽象為具體，降低學(xué)生的認(rèn)知難度

每節(jié)課，都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，但有時(shí)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法很難講清楚這些知識(shí)點(diǎn)，因此學(xué)生理解起來(lái)就有一定的困難，這時(shí)如果恰當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w手段教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，以動(dòng)畫(huà)的效果將知識(shí)直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，能便于學(xué)生更好地領(lǐng)悟和突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解教學(xué)內(nèi)容。尤其是在語(yǔ)法教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式都是“老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師寫(xiě)，學(xué)生抄”，然后經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固，這種模式不僅使學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還不能使學(xué)生深刻理解、掌握所學(xué)的知識(shí)。

如我在教學(xué)名詞單復(fù)數(shù)的區(qū)別時(shí)，使用動(dòng)畫(huà)的對(duì)比，出示一只鞋，“a shoe”，出示一雙鞋“the shoes”，這就比簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生名詞的單數(shù)形式表示“一個(gè)，一只”，復(fù)數(shù)形式表示“兩個(gè)或兩個(gè)以上，很多”更加直觀有效。

四、利用多媒體加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式相比，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它可以任意快速呈現(xiàn)大量信息，刺激學(xué)生的多種感官，拓寬信息傳輸?shù)那?，提高信息傳輸?shù)乃俣龋黾有畔鬏數(shù)拿芏?，并以其特有的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等功能使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀。

我們把重點(diǎn)、難點(diǎn)，即情景會(huì)話(huà)、課文理解、圖片、四會(huì)詞句制成課件，它大大的節(jié)省了時(shí)間，避免了教師對(duì)重、難點(diǎn)煩瑣的講解，為新教材的操練鞏固騰出了時(shí)間。這樣，就加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了訓(xùn)練的效果。

總之，多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，集形、聲、光、色于一體，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和模式。同時(shí)，在教學(xué)中適時(shí)適量運(yùn)用多媒體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使課堂教學(xué)更輕松，課堂氣氛更加活躍，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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