周志媛

為了幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，初中語文閱讀學(xué)案教學(xué)的作用越來越受到重視。通過學(xué)案教學(xué)，可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地和老師進(jìn)行合作，共同創(chuàng)造高效的課堂，最終可以達(dá)到幫助學(xué)生全面發(fā)展的目的。當(dāng)前，隨著課改的不斷深入，語文閱讀的教學(xué)更加注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。學(xué)生的全面發(fā)展才是當(dāng)前教育的目的。從這個角度來說，學(xué)案教學(xué)的運用有著極其重要的意義。這是新課改的基本要求。在此，筆者嘗試對語文閱讀學(xué)案教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，希望可以幫助老師們更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語文課堂的教學(xué)效率。

作為語文教學(xué)一個極其重要的組成部分，語文閱讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。有效的語文閱讀教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，而且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀能力得到顯著的提高。但是，筆者了解到，現(xiàn)階段的初中語文閱讀學(xué)案教學(xué)之中還存在著一些不正確的地方。所以，必須結(jié)合實際情況，積極改進(jìn)學(xué)案教學(xué)。只有這樣，才能達(dá)到幫助學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、存在的問題

1.學(xué)案變成了習(xí)題庫

當(dāng)前的語文教學(xué)，尤其是語文閱讀教學(xué)中，個別老師對課程內(nèi)容缺乏足夠深入、全面的認(rèn)識，將學(xué)案教學(xué)變成了簡單的習(xí)題強化訓(xùn)練。在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計的時候，只是簡單地塞入大量的練習(xí)題進(jìn)去。這就是題海戰(zhàn)術(shù)的再現(xiàn)。這樣不僅會大大加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對語文閱讀視若猛虎，從而使得教學(xué)效果大打折扣。

2.將學(xué)案變成教材

還存在有另外一種情況，那就是將教案變成了教材。有的老師在上課的時候帶著學(xué)案，語文閱讀課本卻被束之高閣。對學(xué)生的教授，完全依據(jù)教案的內(nèi)容，完全忽略了教材的重要作用。在進(jìn)行語文閱讀學(xué)案教學(xué)的時候，依然要重視教材的作用。教材是課堂內(nèi)容的主要載體，學(xué)案只是起到一個輔助作用。學(xué)生的閱讀必須要有針對性，而最好的閱讀材料往往就是教材中的課文。教師單純對學(xué)案進(jìn)行講解分析，缺乏和教材的有效鏈接，這樣就很難取得理想的教學(xué)效果。

3.學(xué)案完全是問題

在設(shè)計教案的時候，有的教師會針對教材的內(nèi)容設(shè)計一大堆問題。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候就會對學(xué)生進(jìn)行無間隙的問題轟炸。單純運用提問的方式，讓學(xué)生自己根據(jù)閱讀來回答。這樣，是無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的，這么做也會使得學(xué)案教學(xué)在語文閱讀中的作用受到很大的影響。雖然提問也是很重要的，但是我們必須結(jié)合課改的要求，實事求是，針對教案的特點和學(xué)生自身狀態(tài)的要求，讓學(xué)生發(fā)揮出學(xué)習(xí)積極性。所以，在課堂上不僅要對學(xué)生進(jìn)行提問，同時也要給學(xué)生機會，讓學(xué)生提問?；蛘咦寣W(xué)生之間進(jìn)行交流，嘗試讓他們通過自己的交流來解決問題。這么做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、針對這些問題的建議

1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師的教案中應(yīng)該突出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容。語文教學(xué)中，教師只是起到輔助作用，真正的課堂主體是學(xué)生。在課堂上，教師只需要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和點撥。此外，大量的習(xí)題不僅會降低學(xué)習(xí)的樂趣，也會使得語文的魅力驟減，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是毫無益處的。所以，教師要根據(jù)實際情況，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，制定有針對性的教導(dǎo)計劃，讓學(xué)生愛上閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.對文本進(jìn)行仔細(xì)閱讀

進(jìn)行閱讀的教案教學(xué)，要重視教材的作用。教師要結(jié)合學(xué)生的特點和課程內(nèi)容的特點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。要通過對文本的仔細(xì)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本之中。其實，語文的閱讀就是對文本所要表達(dá)的思想、情感的理解和掌握。在對文本進(jìn)行仔細(xì)閱讀之后，學(xué)生自然就會對文本所要表達(dá)的內(nèi)容有一定的理解。然后，教師要在適當(dāng)?shù)臅r候，對學(xué)生進(jìn)行點撥和答疑。依托教案的內(nèi)容，對學(xué)生的語文閱讀情況進(jìn)行輔導(dǎo)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語文閱讀能力就會有所提高。

3.通過組織活動來進(jìn)行教學(xué)

閱讀教學(xué)方式要靈活，不能呆板僵硬。為了達(dá)到新課改的要求，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動接受的教學(xué)方式。填鴨式硬塞的教育方式會損傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)在的課堂應(yīng)該是靈活有趣的。比如在進(jìn)行《最后一課》這篇文章的教學(xué)的時候，可以組織同學(xué)們舉行一個閱讀比賽，寫讀后感，相互之間交流和學(xué)習(xí)。通過閱讀交流，感受語文閱讀的魅力所在。另外，也可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，以更好地體會文章主人公的感情。通過寫作和交流讀后感，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，給學(xué)生們創(chuàng)造一個表達(dá)思想、交流觀點的機會。通過這些活動，可以極大促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面發(fā)展，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

語文閱讀的學(xué)案教學(xué)能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展。雖然在現(xiàn)階段的教學(xué)活動中學(xué)案教學(xué)還存在一定的問題，但是只要我們能夠不斷改進(jìn)，相信就一定能夠彌補不足，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)生生命中的一部分。

參考資料：

1.李多《“學(xué)案教學(xué)”的生命力——必修化學(xué)課堂教學(xué)探究》，《新課程研究（教師教育）》2008年第9期。

2.嚴(yán)建彪《關(guān)乎宏旨應(yīng)然而生——也談《春酒》教學(xué)中的“主問題”設(shè)計》，《中學(xué)語文教學(xué)》2009年第11期。

3.于漪《語文教學(xué)應(yīng)還語文以本來面目（致莊文中）》，《語文學(xué)習(xí)》2010年第9期。